Конспект классного часа
на тему: «Добрые и злые поступки»
Цель: закрепление представлений о добре и зле, показать красоту добрых поступков и не красоту злых.
Задачи:
1. Расширить представления учащихся о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
2. Познакомить учащихся с понятием «поступок», как реальным действием.
3. Закрепить умение анализировать поступки персонажей иллюстрации, устанавливать причинно-следственную связь поступков и эмоций.
4. Сделать выводы, что добро, добрые поступки – это радость для окружающих и самого себя.
Ход занятия
Учитель: Ребята, в наш класс пришла бандероль от мальчика Антошки. (Учитель вскрывает конверт). Здесь письмо и какие - то рисунки. В своем письме Антошка просит помочь ему разобраться в том, за что он был наказан.
Учитель читает стихотворение Р.Сефа «Доброта»
Вчера решил я добрым быть,
Всех уважать и всех любить.
Подарил я Свете мячик,
Подарил я Пете мячик,
Коле отдал обезьяну,
Мишку, зайца и собачек.
Шапку, варежки и шарф,
Подарил я Гале...
И вот за доброту мою Меня же наказали.
Учитель: За что был наказан Антошка?
Правильно ли поступили взрослые?
Что значит быть добрым?
Дети, а что такое доброта? (Ответы детей)
Быть добрым - это значит помогать взрослым, не обижать товарищей, защищать слабых.
Учитель предлагает рассмотреть серию картин « Обидели»
Учитель: Что вы видите на картинках? Что произошло?
Кто обидел маленького мальчика?
Как вы догадались, что большой и сильный мальчишка обидел
маленького мальчика?
Какие слова произносил обидчик и как он мог их произнести?
Кто защитил маленького мальчика?
Как можно назвать его поступок?
Учитель: Ребята, я хочу познакомить вас с новыми правилами доброжелательного общения друг с другом « Слабого всегда выручай», «Маленьких не обижай», «Стыдно обижать маленьких и слабых»
Учитель предлагает детям тренинг эмоций.
Учитель: Дети произнесите следующие фразы «Иди сюда!», «Не мешай мне»:
грубо, со злостью, громко;
вежливо, спокойно.
Учитель: Что, вы, ощущали, когда к вам обращались грубо?
А что, вы почувствовали, когда к вам обращались вежливо?
Что вам хотелось сделать, когда к вам обращались грубо? Вежливо?
Разговаривали ли , вы, с кем - нибудь грубо, со злостью? Почему?
Что вы чувствуете при этом?
К чему может привести грубость?
Учитель предлагает детям рассмотреть иллюстрации сказочных персонажей.
Учитель: Ребята, определите, кто из сказочных героев добрый, а кто злой?
Как, вы ,об этом догадались?
Какой герой сказки вам больше всего понравился? Почему?
Физкультминутка
Все зверушки на опушке (идут)
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, (скачут поскоками)
Рыжики срывали, («срывают грибы»)
Лисичка бежала, (бег на месте, как лиса)
Лисички собирала, («срывают грибы»)
Скакали зайчата, (скачут на двух ногах)
Искали опята, («срывают грибы»)
Медведь проходил, (идут вперевалку)
Мухомор раздавил. (топают ногой)
Учитель: А сейчас посмотрим рисунки, которые прислал нам Антошка. Непонятные рисунки он нам прислал. Какие -то штрихи, черточки.
Ребята, оказывается Антошка не успел дорисовать свои рисунки и просит помочь ему. Ваша задача - увидеть в этих штрихах интересную картинку и нарисовать ее.
Что ты увидел , Саша, в этих штрихах?
Какой рисунок задумал ты, Максим?
Что нарисуешь ты, Аня?
Рефлексия.
Учитель: Дети, о каких качествах человека мы сегодня говорили?
Как вы понимаете выражение «добрый человек»?
Чем добрый человек отличается от злого человека?
Где вы проявили свою доброту?
Ребята, вы сегодня сделали немало добрых дел для Антошки. И я думаю, что Антошка будет доволен вашими добрыми делами.
