Чернова Ольга Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1 г.Бирска РБ
Использование пословиц, поговорок и скороговорок
в работе учителя
Изучив состояние данной проблемы в теории и практике, выявив воспитательную ценность и языковые возможности пословиц, поговорок и скороговорок, ознакомившись с наиболее эффективными приёмами и методами работы с ними на уроках чтения и русского языка в начальных классах, можно определить наиболее высокие ценности. «Ценность» - одно из ключевых понятий современной общественной педагогической мысли. Ценности, действующие в любом обществе: это доброта, милосердие, готовность помочь попавшему в беду, скромность, мужество, справедливость, а отсюда и более глобальные ценности: Жизнь, Красота, Человек, Труд, Познание, Добро.
От учеников требовалось ответить на вопросы:
1. Определить значимость каждого понятия для себя и поставить цифры от 1 до 6.
Доброта трудолюбие Родина красота справедливость дружба
2. Какие качества личности ты хотел бы сформировать в себе?
3. Когда так говорят: «Что посеешь, то и пожнёшь»?
4. Объясни пословицу «Сам с воробья, а сердце с кошку».
5. Как ты понимаешь «Нет друга так ищи: а нашёл, так береги»?
6. Объясни пословицу «Родимая сторона – мать, чужая мачеха».
7. Объясни пословицу «Труд человека кормит, а лень портит».
Многие учащиеся хотели бы сформировать у себя такие качества личности, как – правдивость, доброта, справедливость, честность и т.д. Дети понимают, какие требования предъявляются к дружбе, к другу, что поступать нужно так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой. Высока себестоимость понятия «Родина», все понимают, что в будущем наша задача не только любить её, но и защищать. Трудолюбие, отмечают как положительное качество личности, которое помогает человеку жить в обществе. Ребята понимают назначение пословиц, хотят знать и употреблять их в речи, что подтверждает слова К.Д. Ушинского: «Пословицы и поговорки, сами дыша жизнью, пробуждают к жизни и семена родного слова, всегда коренящиеся, хотя и бессознательно, в душе ребёнка».
Можно рекомендовать следующее: необходимо возродить былое значение пословиц и поговорок. Обратить особое внимание на их воспитательную значимость, их нравственную ценность при формировании и развитии личности ребёнка.
В связи с этим было проанализировано УМК по традиционной системе – учебники по чтению и русскому языку.
Таким образом, учебники «Родная речь» содержат достаточное количество пословиц и поговорок, что позволяет организовать полноценно работу по их изучению, так как представлена широкая тематика пословиц. Задания составляются непосредственно к каждой подборке, используются пословицы в заданиях к другим литературным текстам.
Работа над смыслом пословиц и поговорок обязательна на уроках, ведь пословицы и поговорки являются хорошим материалом для развития речи и самое главное для воспитания личности школьника. Дети высказывают своё мнение, дискутируют. Большая работа ведётся над образностью пословиц и поговорок, над пониманием прямого и переносного смысла пословиц.
Большое внимание уделяется и игровым приёмам работы с пословицами и поговорками, ведь это благоприятный материал и для чтения, и для бесед, и для рассказов, и для письма. Они метки, лаконичны, школьники любят их и легко запоминают.
Кроме того, для выработки чёткой и ясной дикции могут быть использованы скороговорки и чистоговорки – специальные фразы. Они построены на сочетаниях слов, включающих в себя звуки, требующие непрерывной перестройки речевого аппарата, быстрой смены артикуляционных позиций. Отработка быстрого темпа чтения (речи) при сохранении дикционной чёткости требует особой методики тренировки. Начинать её следует с установки артикуляционной позиции всех согласных, входящих в состав скороговорки, а затем с отработки чёткости произнесения фразы в замедленном темпе.
Скороговорки и чистоговорки читаются сначала без участия голоса, при помощи одних лишь движений губ и языка, а затем вслух по несколько раз подряд, в различном темпе. Важно, чтобы упражнения в чтении таблиц и скороговорок сочетались с правильным дыханием.
Для развития речи школьников использую методику скороговорения. Вот только некоторые формы работы со скороговорками, применяемые для концентрации внимания, смены вида деятельности, подготовки артикулярного аппарата школьников к уроку: - скороговорная разминка, которую провожу в начале урока; - скороговорная пятиминутка, проводить можно в середине и в конце урока; - скороговорные – физминутки; - скороговорные конкурсы («Кто кого переговорит», «Скороговорный круг» (использую эстафетную палочку), «Скороговорная лента», «Скороговорный снежный ком» и другие
