Интегрированный урок по математике и ОБЖ
Учитель: Петаева Н.А.
Урок Дорожная математика
Цели урока:
Закрепить знания, полученные на уроках математики.
Пропагандировать знания по правилам дорожного движения.
Формировать положительную мотивацию к изучению правил дорожного движения.
Задачи урока:
Образовательная. Закрепить вычислительные навыки, умение сравнивать; закрепить умение решать задачи, формировать интерес к процессу познания. Расширить познания детей о назначении дороги.
Развивающая. Развивать смекалку, находчивость, память, мышление,умение ориентироваться в сложных ситуациях на дороге. Развивать вычислительные навыки, умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы. Развивать многообразие психических процессов: мышление, память, внимание, восприятие, воображение, речь. Развивать самоконтроль.
Воспитательная. Создание благоприятного психологического климата для возможного раскрытия потенциала каждого ребёнка; формирование качества взаимовыручки, аккуратности при выполнении заданий, ответственности; развивать познавательную активность учащихся. Воспитывать усидчивость уверенность в своих возможностях, трудолюбие. Ориентировать учащихся на ответственное изучение правил дорожного движения. Воспитывать уважение к участникам дорожного движения.
Оборудование: компьютер, карточки, коврики сигнальные для физминутки.
Ход урока.
I Утренняя зарядка .(2 « руки) Организационный момент(слайд №1)
2.Актуализация знаний .(на внимание)
1.Устный счет
---Для математики, дружочек,
Нужна тетрадочка в…(Не в кружочек, а в клеточку)
---Варит отлично твоя голова:
5+1 получается…(Не 2, а 6)
---Вышел зайчик погулять,
Лап у зайца ровно…(Не 5, а 4)
---Ты на птичку посмотри:
Ног у птички ровно…(Не 3, а 2)
---У меня собачка есть,У неё хвостов аж…(Не 6, а 1)
---Отличник тетрадкой такою гордится:
Внизу, под задачей стоит…(Не 1, а 5)
----На уроках будешь спать-
За ответ получишь…(Не 5, а 2)
(слайд №2)
2.Какие цифры запомнили? Поставьте в порядке возрастания. Пишем минутку чистописания. (6,4,2,1,5,2)(1,2,4,5,6)(самопроверка)
3. Графический диктант
(слайд №3)
Внимание!!! Получена телефонограмма от дорожно-патрульной службы о том, что в городе сложилась тревожная обстановка на дорогах. Зафиксировано большое количество происшествий. Работники службы предполагают, что правила дорожного движения знают все и просят учеников 2-4 «В» класса провести исследование, так ли это.
4.Дидактическая игра «Иду в школу» (работа в парах) (слайд №4)
Вы каждый день идете в школу, то есть являетесь участниками дорожного движения.
Проведи детей по безопасному маршруту в школу. Рассмотрите чертеж дорог от вашего дома до нашей школы.
-Какая дорога самая длинная? Докажите. В виде какой фигуры она представлена? (ломаная). Сколько звеньев имеет эта ломаная?
-Найдите длину дороги. В виде какой фигуры она представлена? (ломаная). Из скольких звеньев она состоит? (2,3)
- Как вы думаете, по какой дороге мы с вами будем сегодня путешествовать? Почему? (самая безопасная)
)
- Когда вы слышите слово «дорога», какие ассоциации у вас возникают? (машины, опасность, пешеходы, водители и т. д.)
5 Физкультминутка (слайд №5)
– Для водителя важно хорошее зрение. Выполним упражнение для профилактики утомляемости глаз.
1. Посмотрите на дорогу перед собой.
2. Выезжаем на главную дорогу. Посмотрите глазами влево – прямо.
3. Вправо – прямо.
4. Вверх на светофор – прямо.
5. Повторим упражнение. Влево – прямо, вправо – прямо, вверх – прямо, вниз – прямо
6. Выехали на дорогу. Впереди нас машина. Приложите палец к носу. Машина от нас удаляется – удаляем палец, продолжаем смотреть на него.
6 .Дорожная математика.
Учитель: 10 детей играли в мяч на проезжей части дороги. Несколько детей ушли домой. А 1человек остался. Сколько детей ушли домой? Сколько детей поступили правильно? ответ:9
3 мальчиков и 4 девочки вышли из школы и подошли к дороге. На светофоре загорелся уже желтый свет. Мальчики быстро перебежали дорогу, а девочки остались ждать следующего зеленого сигнала. Сколько ребят поступили правильно? Почему?Ответ:4
7. Решение задачи
Прошу прочитать сводку дорожно-транспортных происшествий с участием детей за время летних каникул. (Читаем вслух)
В июне произошло 1 дорожно-транспортных происшествия с участием детей. В июле –в 8 раз больше, ем в июне , а в августе – на 2меньше,чем в июле. Необходимо выяснить: Сколько дорожно-транспортных происшествий с участием детей произошло в городе во время всех летних каникул?
Проведём математическое исследование.
Кто был участником ДТП в нашей задаче?
Когда произошли ДТП? Запишем ключевые слова.
Сколько происшествий было в июне?
Сколько происшествий было в июле,
Сколько происшествий было в августе?
Каким действием находим общее число ДТП?
Какое решение? Запишем решение.Сколько получилось?
Запишите результат исследований в виде ответа.
8.Физминутка
Внимание! На одном из перекрёстков нашего города сломался светофор. Есть два мнения.
Сломался светофор? Ничего страшного машины как-нибудь разъедутся.
Сломался светофор? Необходим срочный ремонт!
Ремонтируем –собираем из массажных ковриков
(слайд №6)
9. Решаем примеры (получаем «зебру»)
Примеры по учебнику
10.Ролик про «зебру» (слайд №7)
11.Дидактическая игра «Служба спасения» (слайд №8)
Реши выражения и вспомни телефоны служб спасения
(слайд №9)проверка
12.Обобщение. (слайд №10)
1.Тест
Ходите только по тротуару.
Переходите улицу на пешеходном переходе.
Переходите улицу только на зелёный сигнал светофора
Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом.
Не устраивайте игры на проезжей части улицы!
2. Игра на внимание.
«Это я, это я, это все мои друзья!». Будете отвечать хором.
«Кто из вас в автобусе тесном
Уступает старшим место?
Кто из вас идет вперед
Только там где переход.
Знает кто, что красный цвет
Означает: хода нет
Знает кто, что свет зеленый
Означает: путь открыт?»
13.Рефлексия
Теперь видно, что вы можете найти выход из любой ситуации, а, в случаи чего, и помочь друзьям. -Выяснили мы, что наши ученики знают правила ДД!
- Помогает ли математикаи изучении ОБЖ? (высказывания учащихся).
- Нужно ли проводить такие уроки?- Чем они полезны? Что нового узнали?
А вот еще сюрприз!
14. Итог Ролик в подарок о фликерах. (слайд №11) (слайд №12)
