Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)
"Общеобразовательная школа-интернат психолого – педагогической поддержки №27"
|
Принята на заседании методического совета от «15» _июня_2021г. Протокол № 6 |
Утверждаю: Директор МБОУ «ОШИ №27» ______________( ГордееваО.А.) Приказом № 173 от «15» июня 2021 г. |
|
|
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«ЧИТАЙКА»
Возраст учащихся: 7-10 лет
Срок реализации: 4 года
Разработчик:
Марченко Ольга Александровна,
воспитатель, педагог высшей
квалификационной категории
г. Кемерово 2021
Содержание:
Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»..…………..3
1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………...3
1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………..5
1.3. Содержание программы…………………………………………………….6
1.4. Ожидаемые результаты……………………………………………………28
Раздел №2 «Комплекс организационных условий программы….………32
2.1. Календарный учебный график……………………………………………..32
2.2. Условия реализации программы…………………………………………...35
2.3. Формы аттестации ……………………………..…………………………...36
2.4 Оценочные материалы………………………………………………………37
2.5. Методические материалы…………………………………………………..37
2.6. Список литературы………………………………………………………….39
Приложение 1 Викторина «По страницам любимых книг…………………....41
Приложение 2 Литературная викторина по сказкам братьев Гримм………..42
Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Читайка» относится к программам социально-гуманитарной направленности. В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, получают первоначальные практические навыки выразительного чтения: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом, от упражнений на занятиях - к конкурсному чтению в классе, школе.
Нормативно-правовое обеспечение программы.
Программа составлена с учетом нормативно-правовых документов и требований, предъявляемых к дополнительным образовательным программам:
Законом российской федерации «об образовании» (федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-фз);
Приказом министерства просвещения рф от 9 ноября 2018 г. № 196 «об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказом минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «о внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196»;
Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
Письмом министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
Постановлением государственного санитарного врача рф от 28.09.2020 г. Сп 2.4. 3648-20 «санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Федеральным проектом «успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);
Стратегией развития воспитания в российской федерации на период до 2025 года, (распоряжение правительства российской федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);
Устав и локальные акты учреждения.
Актуальность.
Актуальность программы заключается в познавательно – исследовательском и коммуникативном развитии школьников, приобщении их к классической, народной и современной культуре, в создании возможности развития всесторонних способностей ребёнка, приобщения к жизни общества и природы, миру человеческих чувств и взаимоотношений. Программа обеспечивает повышение интереса к художественной литературе. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Она помогает овладеть речью, является ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.
Новизна программы.
Новизна заключается в том, что для развития ребенку младшего школьного возраста зачастую недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои чувства. Искусство художественного чтения – творческое воплощение литературного произведения в действенном, звучащем слове. Привлечение школьников к многообразной деятельности, обусловленной спецификой художественного чтения, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей. Оно содействует духовному обогащению школьника, формированию и развитию его личности.
Педагогическая целесообразность программы.
Педагогическая целесообразность программы дополнительного образования «Читайка», заключаются в том, что ребенок должен получать удовольствие от соприкосновения с художественным произведением, у него развивается чувство прекрасного, способность получать наслаждение от чтения художественного произведения. В процессе реализации данной программы ребенок учится думать, оценивать поступки героев, тренирует память и внимание, развивает речь и творческое воображение.
Социальная значимость программы.
Программа дополнительного образования «Азбука этикета» рассчитана на любого обучающегося, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Участие в программе детей любой социальной категории, в том числе детей инвалидов и детей ОВЗ.
Отличительные особенности программы.
Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.
Уровень сложности программы – базовый
Адресат программы. Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста, 7-10 лет.
Форма обучения по программе
Обучение по программе проводится в очной форме и предусматривает проведение самостоятельной), исследовательской работы, консультаций. Самостоятельная работа учащихся включает выполнение творческих заданий, участие в различных конкурсах, олимпиадах. Консультации проводятся в целях подготовки к, выставкам, творческим конкурсам. Для реализации программы применяются следующие формы организации деятельности учащихся:
-групповая;
-индивидуальная;
-дифференцированно-групповая;
-работа в парах;
-индивидуально-групповая.
Виды занятий:
-беседа;
-игра;
-практическое занятие;
-путешествие;
-конкурс;
-соревнование;
-викторина;
-экскурсия.
Объем и сроки реализации программы.
Программа дополнительного образования «Азбука этикета» рассчитана на 270 часов и предполагает проведение 2 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части. Продолжительность проведения занятий 30-35 минут. Срок реализации 4 года:
1 год обучения– 66 часа
2 год обучения – 68часа
3 год обучения – 68 часа
4 год обучения – 68 часа
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для формирования читательской компетентности младшего школьника, осознания себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания
Задачи:
создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений
формировать интерес к литературному чтению,
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
Содержание программы
Учебно-тематический план
1год обучения
66 час (2 часа в неделю)
| № п/п | Название разделов и тем программы | Количество часов | Формы контроля | ||
| теория | практика | всего | |||
| 1 | Введение. | 0.5 | 0.5 | 1 | Текущий контроль (кроссворд) |
| 2 | Литературные сказки В.Берестов « Мастер птица» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ, инсценировка) |
| 3 | Из серии « Мои первые книжки». С.Маршак «Усатый полосатый», «У солнышка в гостях». Словацкая сказка. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (тест) |
| 4 | «Ни окошек, ни дверей». Загадки. Народные и литературные загадки в стихах и прозе. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 5 | Русские народные потешки и прибаутки. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 6 | «Ребятам о зверятах». Книги о животных. Е. Чарушин «Волчишко» С. Маршак «Детки в клетке» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (тест) |
| 7 | «О хороших людях» С.Сахарнов « Самый лучший пароход». Р. Сеф. «Необычный пешеход» А. Барто «Мы с Тамарой» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 8 | Русские народные игры. Игра «Вася – гусёночек» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 9 | Ш.Перро «Красная шапочка» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 10 | Ш. Перро «Мальчик с пальчик» | 11 | 11 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 11 | «Лес не школа, а всему учит» Ю.Тувим «Птичье радио» Н. Сладков «Лесные шорохи» М. Пришвин «Ёж». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 12 | Сказки о животных Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок» С. Михалков «Как медведь трубку нашёл» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ |
| 13 | Стихи и загадки «Подскажи словечко» Стихи и загадки Е. Серова | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 14 | Друзья детства. К.Чуковский «Бармалей», «Краденое солнце» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 15 | Из серии « Мои первые книжки» К.Чуковский «Доктор Айболит» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 16 | Ступеньки мастерства А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я Аким «Неумейка» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 17 | О наших сверстниках. Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 18 | Стихи о родном крае. И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 19 | О героях. А.Митяев «Богатыри» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 20 | О доброте. В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческая книжка) |
| 21 | «Поговорим о наших мамах» Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческая книжка) |
| 22 | «В стране Вообразилии» Б. Заходер «Детям», Э. Успенский «Над нашей квартирой». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 23 | Знакомые незнакомцы. Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Б. Заходер «Русачок». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 24 | Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (тест) |
| 25 | О любимых игрушках. Э. Успенский «Чебурашка», А. Барто «Игрушки» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 26 | О чем я мечтаю. В. Катаев « Цветик – семицветик» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (кроссворд) |
| 27 | Про школу. С. Баруздин « Как Алёше учиться надоело» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 28 | Книги о профессиях. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 29 | Энциклопедии для детей. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (кроссворд) |
| 30 | Дети, театр и литература. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (конкурс |
| 31 | Экскурсия в школьную библиотеку. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль |
| 32 | Обобщающее занятие. |
| 2 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 33 | Экскурсия в школьную библиотеку. Итоговое занятие. Игра – викторина «Угадай сказку» |
| 2 | 2 | Промежуточный контроль (викторина) |
| | Всего: |
|
| 66 |
|
год обучения
68 часов (2 часа в неделю)
| № п/п | Название разделов и тем программы | Количество часов | Формы контроля | ||
| теория | практика | всего | |||
| 1 | Стихи о школе и детях С.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц» А.Плещеев «Чему в школе учат» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 2 | Сказки о животных В. Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ, инсценировка) |
| 3 | Загадки о животных.Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки», Русские народные загадки.
| 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 4 | Учись дружить. Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 5 | Здравствуй, осень! М. Пришвин «Листопадничек» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (конкурс) |
| 6 | Худому делу - худой конец. Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы», В.Берестов «Змей – хвастунишка» и др. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 7 | Стихи о Родине. Могилевская «Сказка о громком барабане», Стихи о Родине.
| 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 8 | Весёлые стихи. Д.Хармс « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки» С.Маршак «Пудель», «Багаж» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 9 | «На ярмарке» Малые фольклорные жанры. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 10 | Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 11 | Рассказы о животных. Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 12 | Забавные стихи. А. Барто « Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 13 | Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 14 | Рассказы и стихи о подвигах. М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 15 | Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева « Кто всех глупее». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 16 | Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка « Волк – ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 17 | О героизме и трусости.С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка», К.Ушинский «Трусливый Ваня» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 18 | Нет лучше дружка, чем родимая матушка.Е.Благинина« Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов « Рассказы о маме»,Панькин « Легенда о матерях», Трутнева « Проталинки». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 19 | Жизнь дана на добрые дела. Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 20 | Произведения о ребятах – сверстниках. Киселев « Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка» | 2 | 1 | 3 | Текущий контроль (творческое задание)) |
| 21 | Родину – мать учись защищать. А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике» | 2 | 1 | 3 | Текущий контроль (творческое задание)) |
| 22 | Книги о ребятах и их делах. А. Барто « Было у бабушки 40 внучат» С.Маршак «Чижи» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 23 | Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум. Китайская народная сказка « Ребёнок и мудрец», « Отчего у белого медведя нос черный» Юсупов « Почему у лягушки нет хвоста» | 2 | 1 | 3 | Текущий контроль (пересказ) |
| 24 | Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим « Чем встречают весну?» Э. Шим «Чем пахнет весна». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 25 | Знай и люби родную природу! Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев « Про пингвинов» Г. Скребицкий «Колючая семейка» | 2 | 1 | 3 | Текущий контроль (собеседование) |
| 26 | Произведения о растениях. Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина» | 2 | 1 | 3 | Текущий контроль (кроссворд) |
| 27 | Сказки народов родного края. Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех. Н.Носов «Огурцы», А. Гайдар «Чук и Гек» | 2 | 1 | 3 | Текущий контроль (собеседование) |
| 28 | Тест по произведениям .Проверка читательского контроля. Техника чтения. |
| 2 | 2 | Промежуточный контроль (тест) |
| | Всего |
|
| 68 |
|
3 год обучения
68 часов (2 часа в неделю)
| № п/п | Название разделов и тем программы | Количество часов | Формы контроля | ||
| теория | практика | всего | |||
| 1 | Стихотворные сказки. А.Пушкин «Сказка о золотом петушке» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 2 | Детские энциклопедии. Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и т.д. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ, инсценировка) |
| 3 | Стихи о природе. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 4 | Рассказы современных писателей о детях. Т. Лихоталь «Синяк», Рассказы В. Драгунского «Сестра моя Ксения», «Что я люблю», «….И чего не люблю», «где это видано, где это слыхано» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 5 | Волшебный мир сказок Бажова. П. Бажов «Огневушка - поскакушка», «Змейка», «Каменный цветок» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (конкурс) |
| 6 | Произведения о тех, кто трудится. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», В. Осеева «Простое дело" | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 7 | Книги о природе и человеке.М.Пришвин «Гаечки» Р.Киплинг «Маугли» Б.Житков «Мангуста» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 8 | Рассказы о животных. Л.Толстой « Как волки учат своих детей», К.Паустовский «Барсучий нос» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 9 | Книги о ребятах и их делах. А.Гайдар «Тимур и его команда». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 10 | Произведения о долге и храбрости. И. Тургенев «Капля жизни» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 11 | Произведения о мамах и детях. А. Милн «Непослушная мама» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 12 | Сказки о приключениях детей. И. Сигсгорд « Палле один на свете» и др. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 13 | Весёлые истории. М.Зощенко « Глупая история» И. Сухин «Вот такой затейник» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 14 | Сказки народов разных стран. Арабская сказка «Синбад – мореход», «Али – Баба и сорок разбойников» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 15 | Книги о дружбе и взаимопомощи. Ю. Куклачев «Мои друзья кошки» В. Дуров «Наша Жучка» и др. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 16 | Книги писателей, которые иллюстрируют свои произведения.Е.Чарушин, В. Голявкин
| 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 17 | Как рождается герой. Б.Заходер « История гусеницы», Ю. Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 18 | Люби живое. М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – Охотник» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 19 | По страницам детских журналов. Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 20 | Твоя книжная полка. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына» | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание)) |
| 21 | Страна Фантазия. Л. Кэррол «Алиса в Зазеркалье» Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов» | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (творческое задание)) |
| 22 | Стихи о родине поэтов родного края.
| 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 23 | Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа. К.Ушинский «Александр Невский», А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей». | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (пересказ) |
| 24 | Зарубежные писатели детям. «Пеппи длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый человек на земле» | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 25 | Мифы и легенды древнейГреции.Рождение героя, Геракл в Фивах, Немейский лев. | 2 | 1 | 3 | Текущий контроль (собеседование) |
| 26 | Книги, которые надо читать долго. А. Волков «Волшебник изумрудного города» | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (кроссворд) |
| 27 | Тест « В стране Читалии». Тест по произведениям. Проверка читательского контроля. Техника чтения. |
| 2 | 2 | Промежуточный контроль (тест) |
| | Всего |
|
| 68 |
|
4 год обучения
68 часов (2 часа в неделю)
| № п/п | Название разделов и тем программы | Количество часов | Формы контроля | ||
| теория | практика | всего | |||
| 1 | О чём рассказывают журналы? Детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 2 | «Где, что, как и почему?» Книги-справочники, энциклопедии | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 3 | «Вчера и сегодня» Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 4 | «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?» Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 5 | «Из истории нашей Родины» Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.
| 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (ксобеседование) |
| 6 | «В путь, друзья!» Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 7 | «Обыкновенная биография в необыкновенное время» Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 8 | «Родные поэты». Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др. | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (игра) |
| 9 | «Творцы книг» Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве.) | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 10 | «Бороться и искать, найти и не сдаваться!» Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из будущего» В.Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду» | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (пересказ) |
| 11 | «От благодарных читателей»М.Твен«Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера»
| 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (устный опрос) |
| 12 | «Современные писатели - детям» Е.Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул» В. Медведев «Баранкин будь человеком» | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 13 | Мир детства в рассказах А. П. Чехова «Вертел», «Скрипач Яшка» «Детвора» «Каштанка» | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (пересказ) |
| 14 | «С моей книжной полки» В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка»
| 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 15 | Путешествие по сказкам братьев Гримм. Сказки братьев Гримм
| 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (собеседование) |
| 16 | Картины русской природы в произведениях писателей родного края | 1 | 1 | 2 | Текущий контроль (собеседование) |
| 17 | Мир детства на страницах русской классики 19 – 20 веков Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник», А. Куприн «Белый пудель», К. Станюкович «Максимка» | 3 | 1 | 4 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 18 | Викторина «По страницам любимых книг». Тест по произведениям .Проверка читательского контроля. Техника чтения. |
| 2 | 2 | Викторина, тест |
| | Всего |
|
| 68 |
|
Содержание учебно-тематического плана
1 год обучения
| № | Тема занятия | Содержание занятия |
| 1 | Введение. | Теория. Знакомство детей с содержанием программы. Чтение книг. Практика. Кроссворд «В мире сказок».
|
| 2 | Литературные сказки В.Берестов « Мастер птица» | Теория. Литературное слушание, рассматривание книги, выделение понятий: автор, обложка, страница, иллюстрация, заглавие. Практика. Пересказ сюжета по вопросам учителя. Инсценирование одного эпизода по выбору: 1.Птицы посылают аиста и соловья учиться пению. 2.Аист у мудреца. 3.Соловей у мудреца. |
| 3 | Из серии « Мои первые книжки». С.Маршак «Усатый полосатый», «У солнышка в гостях». Словацкая сказка. | Теория. Слушание и рассматривание книг, уточнение значений непонятных слов. Хоровое проговаривание, работа с иллюстрациями, оглавлением. Практика. Разыгрывание диалогов, пересказ по серии картинок |
| 4 | «Ни окошек, ни дверей». Загадки. Народные и литературные загадки в стихах и прозе. | Теория. Учимся разгадывать загадки различной тематики. Выделение тематических групп загадок, иллюстрирование. Практика. Книжки – самоделки «Загадки для моих друзей |
| 5 | Русские народные потешки и прибаутки. | Теория. Учимся читать потешки и прибаутки Практика. Заучивание наизусть
|
| 6 | «Ребятам о зверятах». Книги о животных. Е. Чарушин «Волчишко» С. Маршак «Детки в клетке» | Теория. Слушание, чтение и рассматривание книги Практика. Составление загадок о животных
|
| 7 | «О хороших людях» С.Сахарнов « Самый лучший пароход». Р. Сеф. «Необычный пешеход» А. Барто «Мы с Тамарой» | Теория. Слушание, чтение и рассматривание книги-сборника. Практика. Просмотр видео |
| 8 | Русские народные игры. Игра «Вася – гусёночек» | Теория. Разучивание считалок для выбора ведущих ролей. Практика. Разучивание игры по всем правилам. |
| 9 | Ш.Перро «Красная шапочка» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание. Практика. Просмотр сказки |
| 10 | Ш. Перро «Мальчик с пальчик» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание |
| 11 | «Лес не школа, а всему учит» Ю.Тувим «Птичье радио» Н. Сладков «Лесные шорохи» М. Пришвин «Ёж». | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение, рассматривание книги. Практика. Пересказ |
| 12 | Сказки о животных Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок» С. Михалков «Как медведь трубку нашёл» |
Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение и рассматривание книги Практика. Пересказ |
| 13 | Стихи и загадки «Подскажи словечко» Стихи и загадки Е. Серова | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение и рассматривание книги – сборника, Практика. Отыскание знакомых загадок, воспроизведение тех, которые запомнили. Знакомство с понятием «рифма». |
| 14 | Друзья детства. К.Чуковский «Бармалей», «Краденое солнце» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение и рассматривание книги. Знакомство с понятием «Сказочный зачин». Практика. Викторина |
| 15 | Из серии « Мои первые книжки» К.Чуковский «Доктор Айболит» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Практика. Викторина |
| 16 | Ступеньки мастерства А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я Аким «Неумейка» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение и рассматривание книги, словарная работа «мастер на все руки». |
| 17 | О наших сверстниках. Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение и рассматривание книги, чтение по ролям. Практика.Работа с иллюстрациями, составление характеристики главных героев. |
| 18 | Стихи о родном крае. И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу». | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Рассматривание сборника стихов И. Сурикова, выразительное чтение. Практика. Заучивание стихотворения наизусть. |
| 19 | О героях. А.Митяев «Богатыри» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Литературное слушание, чтение и рассматривание книги, введение понятия «былина» |
| 20 | О доброте. В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья». | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение и рассматривание книги. Практика. Придумать своё название сказки. Пересказ сказки от имени девочки, петушка. |
| 21 | «Поговорим о наших мамах» Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др. | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Практика. Выучить стихотворение о маме.
|
| 22 | «В стране Вообразилии» Б. Заходер «Детям», Э. Успенский «Над нашей квартирой». | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Рассматривание сборника Б. Заходера «В стране Вообразилии» Практика. Выразительное чтение выбранного стихотворения. |
| 23 | Знакомые незнакомцы. Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Б. Заходер «Русачок». | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Чтение и рассматривание книги. Практика. Воспроизведение содержания по иллюстрациям. |
| 24 | Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты». | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Рассматривание сборника книг «О животных», комментированное чтение. Практика. Пересказ по серии картинок, выбрать самый радостный эпизод, самый грустный. Выделение научно-познавательных сведений. Нарисуй рисунок к произведению. |
| 25 | О любимых игрушках. Э. Успенский «Чебурашка», А. Барто «Игрушки» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Рассматривание сборника стихов «Игрушки», выразительное чтение стихотворений. Практика Вспомнить стихи про зайку, мишку и т.д Осмысление содержания в форме разгадывания загадок. |
| 26 | О чем я мечтаю. В. Катаев « Цветик – семицветик» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. Практика Разучивание волшебной песенки. Рисование цветика - семицветика. Соотнесение эпизодов сказки с лепестками волшебного цветка. |
| 27 | Про школу. С. Баруздин « Как Алёше учиться надоело» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Литературное слушание, рассматривание книги: содержание, иллюстрации; Практика. Творческое чтение. |
| 28 | Дети, театр и литература. | Теория . История театра. Театр как вид искусства. Введение понятия «пьеса», структура пьесы, драматургия. Практика. Просмотр пьесы«Волк и семеро козлят». |
| 29 | Экскурсия в школьную библиотеку. | Практика Знакомство с хранилищем книг. Работа с выставкой книг. Работа с энциклопедиями |
| 30 | Итоговое занятие. Игра – викторина «Угадай сказку» | Теория Игра – викторина «Угадай сказку» |
2 год обучения
| № | Тема занятия | Содержание занятия |
| 1 | Стихи о школе и детях С.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц» А.Плещеев «Чему в школе учат» | Теория. Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. Практика. По желанию выучить одно стихотворение о школе наизусть. |
| 2 | Сказки о животных В. Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок» | Теория. Определение особенностей жанра сказок о животных. Практика. Пересказ по иллюстрациям. Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных. |
| 3 | Загадки о животных.Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки», Русские народные загадки.
| Теория. Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию. Практика. Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок для составления классного сборника загадок. |
| 4 | Учись дружить. Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко» | Теория. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. Практика. Найти пословицы о дружбе и друзьях |
| 5 | Здравствуй, осень! М. Пришвин «Листопадничек» | Теория. Определять жанр произведения и тему, составлять план произведения. Практика. Подготовка рисунков «Здравствуй, осень, золотая!» |
| 6 | Худому делу - худой конец. Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы», В.Берестов «Змей – хвастунишка» и др. | Теория. Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. Практика. Придумать своё оригинальное продолжение сказки. |
| 7 | Стихи о Родине. Могилевская «Сказка о громком барабане», Стихи о Родине.
| Теория. Чтение и рассуждение о прочитанном. Практика. Подготовить выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О Родине» |
| 8 | Весёлые стихи. Д.Хармс « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки» С.Маршак «Пудель», «Багаж» | Теория. Обзор различных изданий одного произведения. Практика. Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению. |
| 9 | «На ярмарке» Малые фольклорные жанры. | Теория. Выделение отличительных особенностей русского фольклора. Практика. Выучить потешку, считалку, небылицу. |
| 10 | Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко» | Теория. Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора. Практика. Сочинение сказки о неживом предмете ( портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.) |
| 11 | Рассказы о животных. Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел» | Теория. Отработка связи « писатель - книги – тема». Практика. Принести картинки, иллюстрации, фотографии с изображением птиц .Рассказ о своем питомце. |
| 12 | Забавные стихи. А. Барто « Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки» | Теория. Выразительное чтение с интонацией юмора, радости. Обратить внимание на связь « тема – автор». Практика. Выбор отрывка для заучивания наизусть. |
| 13 | Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» | Теория. Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр – книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Практика. Сочинить стихи о своих друзьях |
| 14 | Рассказы и стихи о подвигах. М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др. | Теория. Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям ,используя внешние приметы или прежний опыт. Практика. Характеристика поступка, героев. |
| 15 | Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева « Кто всех глупее». | Теория. Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения. Практика. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости. |
| 16 | Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка « Волк – ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!» | Теория. Разграничивать книгу – произведение и книгу – сборник. Выделение основных характеристик «настоящего друга» по прочитанным сказкам. Практика. Составить рассказ о своём лучшем друге. |
| 17 | О героизме и трусости.С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка», К.Ушинский «Трусливый Ваня» | Теория. Выборочное чтение характеристики главных героев. Практика. Озаглавливание тематической выставки. Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости. |
| 18 | Нет лучше дружка, чем родимая матушка.Е.Благинина« Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов « Рассказы о маме»,Панькин « Легенда о матерях», Трутнева « Проталинки». | Теория. Знакомство с понятием «легенда». Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания. Практика. Сочинение стихов о маме и для мамы. |
| 19 | Жизнь дана на добрые дела. Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост» | Теория. Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний. Практика. Составление рассказа о своём добром поступке. |
| 20 | Произведения о ребятах – сверстниках. Киселев « Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка» | Теория. Установка на знакомство с книгой, начиная с фамилии автора (знаком – незнаком). Интонированное чтение произведений. Практика. Составление характеристики положительного и отрицательного героев. Пересказ от лица главного героя. |
| 21 | Родину – мать учись защищать. А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике» | Теория. Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. Практика. Подобрать пословицы и поговорки о Родине. Выделение для себя нравственных качеств. |
| 22 | Книги о ребятах и их делах. А. Барто « Было у бабушки 40 внучат» С.Маршак «Чижи» | Теория. Выделение поведенческих характеристик героев для дальнейшего инсценирования. Выбор для себя роли в инсценировке Практика. Инсценировка |
| 23 | Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум. Китайская народная сказка « Ребёнок и мудрец», « Отчего у белого медведя нос черный» Юсупов « Почему у лягушки нет хвоста» | Теория. Умение находить в книгах общие признаки. Практика. Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ. |
| 24 | Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим « Чем встречают весну?» Э. Шим «Чем пахнет весна». | Теория. Обратить внимание на связь « тема – автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении. Практика. Придумать своё название стихотворениям. Словесное изображение весенних картин |
| 25 | Знай и люби родную природу! Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев « Про пингвинов» Г. Скребицкий «Колючая семейка» | Теория. Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении. Практика. Пересказ по плану. |
| 26 | Произведения о растениях. Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина» | Теория. Устанавливать связь « автор – книга – тема». Практика. Выделение ключевых эпизодов произведений. |
| 27 | Сказки народов родного края. Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех. Н.Носов «Огурцы», А. Гайдар «Чук и Гек» | Теория. Знакомство с особенностями сказок разных народов, их оформление. Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения. Практика. Составление вопросов по произведению. |
| 28 | Тест по произведениям .Проверка читательского контроля. Техника чтения. | Практика. Тест по произведениям .Проверка читательского контроля. Техника чтения |
3год обучения
| № | Тема занятия | Содержание занятия |
| 1 | Стихотворные сказки. А.Пушкин «Сказка о золотом петушке» | Теория. Особенности стихотворных сказок. Сравнение сказок разных авторов. Выучить отрывок наизусть |
| 2 | Детские энциклопедии. Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и т.д. | Теория. Особенности энциклопедических публикаций. Находить в большом потоке информации интересующую информацию |
| 3 | Стихи о природе. | Теория. Показать красоту русской природы через исполнение стихов. Практика Слушание музыки, рисование. |
| 4 | Рассказы современных писателей о детях. Т. Лихоталь «Синяк», Рассказы В. Драгунского «Сестра моя Ксения», «Что я люблю», «….И чего не люблю», «где это видано, где это слыхано» | Теория. Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными жизненными ситуациями. Практика Сочинить свой рассказ «Что я люблю» |
| 5 | Волшебный мир сказок Бажова. П. Бажов «Огневушка - поскакушка», «Змейка», «Каменный цветок» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Литературное слушание, рассматривание книги: содержание, иллюстрации; Практика Выделение особенностей уральских сказаний. Мини-рассказ «Я умею, я могу» |
| 6 | Произведения о тех, кто трудится. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», В. Осеева «Простое дело" | Теория. Рассуждать с опорой на прочитанное произведение. Практика Находить ответы на вопросы в произведении. |
| 7 | Книги о природе и человеке.М.Пришвин «Гаечки» Р.Киплинг «Маугли» Б.Житков «Мангуста» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Литературное слушание, рассматривание книги: содержание, иллюстрации; Практика Деление произведения на смысловые части. Находить в произведении понравившиеся отрывки. |
| 8 | Рассказы о животных. Л.Толстой « Как волки учат своих детей», К.Паустовский «Барсучий нос» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Практика Чувства, эмоции героев и читателей. Мастерство писателя. |
| 9 | Книги о ребятах и их делах. А.Гайдар «Тимур и его команда». | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Работа с текстом: выборочный пересказ, устное иллюстрирование. Пересказ отрывка прочитанного произведения. Выставка книг А.П.Гайдара. |
| 10 | Произведения о долге и храбрости. И. Тургенев «Капля жизни» | Теория. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание Практика Составление характеристики героя по его поступкам и жизненным ситуациям. Найти и принести книги с произведениями о долге и храбрости. Выставка книг о долге и храбрости. |
| 11 | Произведения о мамах и детях. А. Милн «Непослушная мама» | Теория. Выразительное чтение стихотворений: передача любви и уважения тембром и темпом чтения. Практика Выучить стихотворение о маме. Конкурс стихотворений о маме. |
| 12 | Сказки о приключениях детей. И. Сигсгорд « Палле один на свете» и др. | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Практика Иллюстрация с комментариями, составление вопросов по тексту. Составление кроссворда с использованием составленных вопросов |
| 13 | Весёлые истории. М.Зощенко « Глупая история» И. Сухин «Вот такой затейник» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Особенности произведений юмористического жанра. Практика. Иллюстрирование понравившегося эпизода. |
| 14 | Сказки народов разных стран. Арабская сказка «Синбад – мореход», «Али – Баба и сорок разбойников» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Особенности арабских сказок. Практика.Иллюстрация с комментарием (отрывок из произведения к иллюстрации). |
| 15 | Книги о дружбе и взаимопомощи. Ю. Куклачев «Мои друзья кошки» В. Дуров «Наша Жучка» и др. | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Особенности произведений, написанных не писателем, а людьми разных профессий. Практика.Мини сочинение «Моя кошка», «Собака-друг человека». Газета с фотографиями, рисунками и сочинениями «Мои друзья –кошки, собаки» |
| 16 | Книги писателей, которые иллюстрируют свои произведения.Е.Чарушин, В. Голявкин
| Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Работа художника-иллюстратора. Значение иллюстрации в раскрытии содержания произведения. Практика. Иллюстрирование понравившегося эпизода. |
| 17 | Как рождается герой. Б.Заходер « История гусеницы», Ю. Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Темп чтения, передача настроения голосом. Практика. Выразительное чтение выбранного стихотворения. Конкурс на лучшего чтеца. |
| 18 | Люби живое. М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – Охотник» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Отражение биографии и интересов писателя в его произведениях. Практика. Выразительное чтение отрывка произведения. |
| 19 | По страницам детских журналов. Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Практика. Анализ поступков героев, предложение своего решения проблемы, ссоры возникшей среди героев произведения. Формулирование своего отношения к происходящему в произведении |
| 20 | Твоя книжная полка. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Детальный анализ произведения. Практика. КВН « С героями Н.Носова» |
| 21 | Страна Фантазия. Л. Кэррол «Алиса в Зазеркалье» Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Анализ произведения по вопросам учителя. Практика. Подготовка иллюстрации к игре « Угадай произведение, зачитай отрывок» Игра« Угадай произведение, зачитай отрывок» |
| 22 | Стихи о родине поэтов родного края.
| Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Патриотизм и любовь к родине в стихотворном жанре. Практика. Подготовка к выразительному чтению. Конкурс на лучшего чтеца. |
| 23 | Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа. К.Ушинский «Александр Невский», А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей». | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. История на страницах художественных произведений. Практика. Поиск произведений по теме занятия. Оформление читательского уголка, экскурсия к памятнику воинам ВОВ. |
| 24 | Зарубежные писатели детям. «Пеппи длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый человек на земле» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Особенности произведений зарубежных писателей имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д. Практика. Составление вопросов по услышанному отрывку произведения. Выразительное чтение отрывка с коротким комментированием общего сюжета. |
| 25 | Мифы и легенды древнейГреции.Рождение героя, Геракл в Фивах, Немейский лев. | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Литературное понятие «миф», «легенда». Сравнение жанра «Мифы» со сказкой. Практика Пересказ выбранного мифа или легенды. Составление кроссворда «О мифах и легендах». |
| 26 | Книги, которые надо читать долго. А. Волков «Волшебник изумрудного города» | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Особенности чтения книг большого объёма. Составление плана, опорные слова и предложения. Практика Викторина по произведению «Волшебник изумрудного города». |
| 27 | Тест « В стране Читалии». Тест по произведениям. Проверка читательского контроля. Техника чтения. | Практика. Тест « В стране Читалии». Тест по произведениям. Проверка читательского контроля. Техника чтения |
4год обучения
| № | Тема занятия | Содержание занятия |
| 1 | О чём рассказывают журналы? Детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д. | Теория. Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах - справочника. Практика. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой. |
| 2 | «Где, что, как и почему?» Книги-справочники, энциклопедии | Теория. Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках. Практика. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой. |
| 3 | «Вчера и сегодня» Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Теория. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений из науки и техники. |
| 4 | «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?» Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ. | Теория. Литературное слушание. Анализ произведения. Практика. Рассказ о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ. |
| 5 | «Из истории нашей Родины» Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.
| Теория. Литературное слушание. Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг С. Алексеева и знакомство с творчеством этого писателя. Практика. Чтение рассказов и очерков о героях наших дней из детской периодики, в Интернете. |
| 6 | «В путь, друзья!» Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных | Теория. Литературное слушание. Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание. Практика. Подготовка и проведение литературного марафона «В путь, друзья!» - по материалам прочитанных книг |
| 7 | «Обыкновенная биография в необыкновенное время» Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре. | Теория. Литературное слушание. Знакомство с новым видом издания – с собранием сочинений писателя. Теория. Выборочное чтение, пересказ, декламация отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара – бойца, писателя, гражданина. Оформление презентации «Книги Гайдара и о Гайдаре». |
| 8 | «Родные поэты». Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей: | Теория. Литературное слушание. Знакомство с широким кругом поэтов-классиков, с тематикой их творчества. Практика. Чтение избранных стихов наизусть. Чтение стихов ряда поэтов-классиков. Отбор нескольких стихотворений для чтения вслух, наизусть. Литературная игра «Знаешь ли ты поэтов-классиков?» |
| 9 | «Творцы книг» Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве.) | Теория. Литературное слушание. Беседа о том, с какими книгами познакомились, кто какое направление выбрал для самостоятельного чтения, о чем узнал. Практика. Коллективная презентация «Творцы книг». Оформление выставки книг приключенческого жанра. |
| 10 | «Бороться и искать, найти и не сдаваться!» Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из будущего» В.Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду» | Теория. Литературное слушание. Углубленное рассмотрение книг приключенческого жанра. Практика. Литературная викторина по произведениям раздела «Зарубежная приключенческая классика» |
| 11 | «От благодарных читателей»М.Твен«Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера»
| Теория. Литературное слушание. Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание, уважение к старшим. Практика.. Формулирование своего отношения к происходящему в произведении, составление характеристики главных героев. |
| 12 | «Современные писатели - детям» Е.Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул» В. Медведев «Баранкин будь человеком» | Теория. Литературное слушание. Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. Практика. Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг. |
| 13 | Мир детства в рассказах А. П. Чехова «Вертел», «Скрипач Яшка» «Детвора» «Каштанка» | Теория. Литературное слушание. Практика. Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам.
|
| 14 | «С моей книжной полки» В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка»
| Теория. Литературное слушание. Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Практика.. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д. Литературная игра «Ты мне, я тебе» по прочитанным произведениям. |
| 15 | Путешествие по сказкам братьев Гримм. Сказки братьев Гримм
| Теория. Литературное слушание. Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Практика. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д. Литературная викторина по сказкам братьев Гримм |
| 16 | Картины русской природы в произведениях писателей родного края | Теория. Литературное слушание. Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. Практика. Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг. |
| 17 | Мир детства на страницах русской классики 19 – 20 веков Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник», А. Куприн «Белый пудель», К. Станюкович «Максимка» | Теория. Литературное слушание. Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Практика. Пересказ по вопросам |
| 18 | Викторина «По страницам любимых книг». Тест по произведениям .Проверка читательского контроля. Техника чтения. | Практика. Викторина «По страницам любимых книг». Тест по произведениям .Проверка читательского контроля. Техника чтения. |
Ожидаемые результаты
Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Читайка» формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:
Личностные результаты освоения программы.
Ученик должен «уметь»:
искать:
опрашивать окружение;
консультироваться у учителя;
получать информацию;
думать:
устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;
уметь противостоять неуверенности и сложности;
занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;
оценивать произведения искусства и литературы;
сотрудничать:
уметь работать в группе;
принимать решения;
улаживать разногласия и конфликты;
договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
приниматься за дело:
включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;
доказать солидарность; организовать свою работу;
адаптироваться:
использовать новые технологии информации и коммуникации;
стойко противостоять трудностям; находить новые решения.
Предметные умения:
− осознавать значимость чтения для личного развития;
− формировать потребность в систематическом чтении;
− использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
− уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
− пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
− уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
− уметь самостоятельно работать с новым произведением;
− уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
− уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
− прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
− отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
− ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
− составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
− пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
− участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
− оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
− высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
− участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
− соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Универсальные учебные действия:
− находить книгу в открытом библиотечном фонде;
− выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
− сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
− формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
− книге и героях;
− характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
− заданную тему;
− сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
− слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
− пользоваться аппаратом книги;
− овладевать правилами поведения в общественных местах
В результате реализации программы учащиеся 1 года обучения должны уметь:
Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, прибаутка.
Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к известным сказкам.
Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному плану.
Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом.
Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им.
Уметь сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в контексте: различение простейших случаев многозначности слов.
Отыскивать в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин.
Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.
Сравнивать предметы загадки и отгадки, находить в них общее, ценить образность в изображении предмета загадки.
В результате реализации программы учащиеся 2 года обучения должны:
знать/понимать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
В результате реализации программы учащиеся 3 года обучения должны уметь:
Самостоятельно делить текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом.
Составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя.
Словесно рисовать картины к художественным текстам.
Составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.
Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.
Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).
Понимать образные выражения, используемые в книге.
Ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в книге произведений, близких по тематике, самостоятельное составление заданий к тексту.
Коллективнаядраматизацияхудожественныхпроизведений.
Введение игровых ситуаций, которые помогут детям выступить в роли поэта, писателя, исполнителя и зрителя;
Коллективное обсуждение творческих работ, воспитание доброжелательного отношения детей к результатам творческих поисков одноклассников.
В результате реализации программы учащиеся 4 года обучения должны:
Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,
Определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;
Придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
Составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
Вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
Уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Раздел №2 «Комплекс организационных условий программы»
2.1 Календарный учебный график
на 2021-2022 уч. год
ДООП-«Читайка»
3 год обучения
| № п/п | Название разделов и тем программы | Количество часов | Формы контроля | ||
| теория | практика | всего | |||
| Сентябрь-8 ч. | |||||
| 1 | Стихотворные сказки. А.Пушкин «Сказка о золотом петушке» | 1 | 1 | 8 | Текущий контроль (пересказ) |
| 2 | Детские энциклопедии. Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и т.д. | 1 | 1 | Текущий контроль (пересказ, инсценировка) | |
| 3 | Стихи о природе. | 1 | 1 | Текущий контроль (игра) | |
| 4 | Рассказы современных писателей о детях. Т. Лихоталь «Синяк», Рассказы В. Драгунского «Сестра моя Ксения», «Что я люблю», «….И чего не люблю», «где это видано, где это слыхано» | 1 | 1 | Текущий контроль (игра) | |
| Октябрь-8 ч. | |||||
| 5 | Волшебный мир сказок Бажова. П. Бажов «Огневушка - поскакушка», «Змейка», «Каменный цветок» | 1 | 1 | 8 | Текущий контроль (конкурс) |
| 6 | Произведения о тех, кто трудится. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», В. Осеева «Простое дело" | 1 | 1 | Текущий контроль (творческое задание) | |
| 7 | Книги о природе и человеке.М.Пришвин «Гаечки» Р.Киплинг «Маугли» Б.Житков «Мангуста» | 1 | 1 | Текущий контроль (устный опрос) | |
| 8 | Рассказы о животных. Л.Толстой « Как волки учат своих детей», К.Паустовский «Барсучий нос» | 1 | 1 | Текущий контроль (творческое задание) | |
| Ноябрь 7 ч. | |||||
| 9 | Книги о ребятах и их делах. А.Гайдар «Тимур и его команда». | 1 | 1 | 7 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 10 | Произведения о долге и храбрости. И. Тургенев «Капля жизни» | 1 | 1 | Текущий контроль (пересказ) | |
| 11 | Произведения о мамах и детях. А. Милн «Непослушная мама» | 2 | 1 | Текущий контроль (устный опрос) | |
| Декабрь-8 ч. | |||||
| 12 | Сказки о приключениях детей. И. Сигсгорд « Палле один на свете» и др. | 1 | 1 | 8 | Текущий контроль (творческое задание) |
| 13 | Весёлые истории. М.Зощенко « Глупая история» И. Сухин «Вот такой затейник» | 1 | 1 | Текущий контроль (пересказ) | |
| 14 | Сказки народов разных стран. Арабская сказка «Синбад – мореход», «Али – Баба и сорок разбойников» | 1 | 1 | Текущий контроль (творческое задание) | |
| 15 | Книги о дружбе и взаимопомощи. Ю. Куклачев «Мои друзья кошки» В. Дуров «Наша Жучка» и др. | 1 | 1 | Текущий контроль (собеседование) | |
| Январь-8 ч. | |||||
| 16 | Книги писателей, которые иллюстрируют свои произведения.Е.Чарушин, В. Голявкин
| 1 | 1 | 8 | Текущий контроль (собеседование) |
| 17 | Как рождается герой. Б.Заходер « История гусеницы», Ю. Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки» | 1 | 1 | Текущий контроль (творческое задание) | |
| 18 | Люби живое. М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – Охотник» | 1 | 1 | Текущий контроль (творческое задание) | |
| 19 | По страницам детских журналов. Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета» | 1 | 1 | Текущий контроль (собеседование) | |
| Феврвль-8 ч. | |||||
| 20 | Твоя книжная полка. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына» | 3 | 1 | 8 | Текущий контроль (творческое задание)) |
| 21 | Страна Фантазия. Л. Кэррол «Алиса в Зазеркалье» Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов» | 3 | 1 | Текущий контроль (творческое задание)) | |
| Март-7 ч. | |||||
| 22 | Стихи о родине поэтов родного края.
| 2 | 1 | 7 | Текущий контроль (собеседование) |
| 23 | Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа. К.Ушинский «Александр Невский», А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей». | 3 | 1 | Текущий контроль (пересказ) | |
| Апрель-8 ч. | |||||
| 24 | Зарубежные писатели детям. «Пеппи длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый человек на земле» | 3 | 1 | 8 | Текущий контроль (творческое задание) |
| |
|
|
|
| |
| 25 | Мифы и легенды древнейГреции.Рождение героя, Геракл в Фивах, Немейский лев. | 3 | 1 | Текущий контроль (собеседование) | |
| Май-7ч. | |||||
| 26 | Книги, которые надо читать долго. А. Волков «Волшебник изумрудного города» | 4 | 1 | 7 | Текущий контроль (кроссворд) |
| 27 | Тест « В стране Читалии». Тест по произведениям. Проверка читательского контроля. Техника чтения. |
| 2 | Промежуточный контроль (тест) | |
| | Всего | 41 | 27 | 68 |
|
2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение. Наличие кабинета для проведения занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
| № | Наименование | Количество |
|
| Оборудование: стол учительский стул учительский столы ученические стулья ученические | 1 1 6 12 |
|
| Технические средства: ноутбук проектор экран | 1 1 1 |
|
| Учебные принадлежности для каждого ученика: -альбом для рисования; -цветные карандаши; -акварельные краски; -кисточки; -баночка для воды; -авторучка, простой карандаш; -цветная бумага, цветной картон; -клей, ножницы; | 10-12 |
Информационное обеспечение - детская литература, справочники и энциклопедии, наглядные пособия, интернет источники
Кадровое обеспечение. Реализацию программы осуществляет воспитатель.
2.3 Формы аттестации
Специфика деятельности дополнительного образования предлагает творческий подход к выбору форм педагогического контроля
Текущий контроль осуществляется в конце каждого занятия:
-выставка;
-зачёт;
-игра;
-конкурс творческих работ;
-кроссворд, чайнворд;
-собеседование;
-тест;
-шарады, ребусы.
Промежуточный контроль проводится в конце учебного года (май). Форма контроля универсальных учебных действий – собеседование, практическая работа.
Итоговый контроль проводится по окончанию изучения данной программы. Результаты итогового контроля отражаются в таблице мониторинга освоения дополнительной образовательной программы .
2.4Оценочные материалы
| Вид оценочного материала | Примерный перечень оценочных материалов данного вида | В каких случаях применяется на учебных занятиях |
| Викторина | Викторина «По страницам любимых книг». Литературная викторина по сказкам братьев Гримм Литературная викторина по произведениям раздела «Зарубежная приключенческая классика» | Этап проверки знаний предыдущих занятий, этап закрепления, этап обобщения, этап контроля освоения учебного материала |
| Игры | Литературная игра «Ты мне, я тебе» Литературная игра «Знаешь ли ты поэтов-классиков? Игра« Угадай произведение, зачитай отрывок» | Текущий контроль |
| Дидактическое задание | Составление заданий по произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д. )
| Этап проверки, закрепления, обобщения тематических знаний и умений |
| Практическое задание | Пересказ по иллюстрациям. Хоровое проговаривание Разыгрывание диалогов Пересказ по серии картинок Инсценирование одного эпизода по выбору: 1.Птицы посылают аиста и соловья учиться пению. 2.Аист у мудреца. 3.Соловей у мудреца. | Этап ознакомления, закрепления, проверки качества освоения ЗУН |
| Творческое задание | Оформление выставки книг. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?», «Загадки для моих друзей Составление кроссворда «О мифах и легендах». Сочинить свой рассказ «Что я люблю» Подобрать пословицы и поговорки о Родине Составление рассказа о своём добром поступке. Сочинение стихов о маме и для мамы. Составить рассказ о своём лучшем друге. Сочинение сказки о неживом предмете ( портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.). Придумать своё оригинальное продолжение сказки. . Рисование иллюстраций к произведению. | Обобщающее занятие |
| Тестовое задание | По темам занятия
| Обобщающее занятие по завершению разделов и по итогам года |
| Фронтальный опрос | Блиц-опрос по предыдущим темам, развёрнутый опрос, опрос с элементами рассуждений | Этап проверки качества освоения знаний |
2.5. Методические материалы
При реализации программы используется следующие методы обучения:
-словесный (беседа, рассказ, обсуждение, анализ);
-наглядный (демонстрация схем, рисунков, таблиц, видеоматериалов);
-практический (совершенствование учебных действий).
При реализации программы используется следующие методы воспитания:
-упражнение (отработка и закрепление полученных компетенций);
-мотивация (создание желания заниматься определенным видом деятельности);
-стимулирование (создание ситуации успеха).
Основными формами образовательного процесса являются практические и самостоятельные работы.
Перечень используемых технологий.
Для реализации познавательной и творческой активности учащихся предполагается использование технологий, дающих возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности:
-личностно-ориентированные технологии;
-технология создания ситуации успеха;
-игровые технологии;
-здоровьесберегающие технологии;
-технология коллективной творческой деятельности;
-технология развивающего обучения;
-информационно-коммуникативные технологии;
-педагогика сотрудничества;
-проектные технологии;
-технология педагогической диагностики.
2.6 Список литературы
Литература для учителя:
Азбука Сочиняйки. Программа, методические рекомендации, конспекты занятий по развитию речи детей дошкольного возраста. [ Текст] / Авторы – составители: Шадрина Л.Г., Фомина Е.П., Тумакова О.Е., Плясунова Т.Б., Кузеванова О.В. Объединение дошкольных образовательных учреждений ОАО «АВТОВАЗ», ДОУ № 203, Тольятти, 2002. – 220 с.
.Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. [ Текст] /– М.: Просвещение, 2001. – 144с.
Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников
[ Текст] / О. В. Дыбиной. – 2 – е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
Дунаева Н. О Значении художественной литературы в формировании личности ребёнка.[ Текст] / Н.О. Дунаева - Дошкольное воспитание – 2007, № 6, с.35 – 40.
Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. [ Текст]/ И. Зимина Дошкольное воспитание – 2005, № 5, с.28
Кондрыкинская Л.А. Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников. [Текст] / Л.А. Кондрыкинская – М.: Издательство «Скрипторий 2003 г.-98с.
Кутявина С.В. «Универсальные поурочные разработки по литературному чтению»
[ Текст]./ С.В. Кутявина - М.:«Вако», 2006-74 с.
Никитина Л.В. Повышение эффективности уроков чтения путем организации групповой работы. [ Текст] / Л.В. Никитина Начальная школа. – 2001. - №5. – 101с.
Павлова Л.А. Тренажер по выразительному чтению для учащихся 1- 4 классов. [ Текст]/ Л.А. Павлова - М.: Ювента, 2009-57с.
Ярыгина А. Увлечь книгой. [ Текст]/ А. Ярыгина Дошкольное воспитание – 2007, № 5, 41 с.
Яшина Н. П. Учить детей трудно, но интересно. [ Текст] / Н.П. Яшина -Начальная школа. –2001 - №6 – 46с.
Яценко И.Ф. «Поурочные разработки по внеклассному чтению». [ Текст]/ Яценко И.Ф.- М.: ВАКО, 2006-75с.
Литература для детей:
Андерсен, Г.Х. Русалочка [Текст] / Ганс Христиан Андерсен. – СПб.: Азбука, 2011. – 325 с.
Бианки, В.В. Сказки [Текст] / В.В. Бианки М.: Стрекоза, 2010. – 159 с.
В тридевятом царстве [Текст]/ М.: Эксмо, 2010. – 608с.
Волк и семеро козлят [Текст]/ М.: Фламинго, 2013. – 16 с.: ил
Волшебный мир сказок [Текст] / художн. О.И. Коминарец. – М.: Дрофа – Плюс; Полиграф – Проект, 2011. – 320с.: ил.
Гауф, В. Карлик Нос. Маленький Мук [Текст]/ В. Гауф. – М.: Эксмо, 2011. – 80 с.
Гримм, Я и В. Заяц и ёж [Текст]/ Я. и В. Гримм. – М.: АСТ, 2010. – 64 с.
Даль В.И. Сказки, пословицы, поговорки. – М.: Стрекоза, 2010. – 64с.
Заходер, Б. Мишка - Топтыжка [Текст]/ Б. Заходер М.: ООО «Омега-пресс»., 2012. – 16 с.
Кот в сапогах и другие сказки [Текст]/ Пер. с англ. Н.А. Зарочинцевой, М.А.
Мельниченко, В.Е. Сызрановой. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2013. – 64с.
Кэрролл, А. Алиса в стране чудес [Текст] / А. Кэрролл. – М.: Книги искателя, 2009. – 128 с.
Мальчик с пальчик [Текст]/ М.: Стрекоза, 2012. – 16 с.
Осеева В.А. Сказки [Текст]/ В.А. Осеева М.: Мир искателя, 2010. – 64 с.
Перро, Ш. Сказки [Текст] / Ш. Перро. – М.: Дрофа-Плюс, 2004. – 64 с.
Пушкин, А.С. Стихи и сказки [Текст] / А.С. Пушкин М.: Мир искателя, 2008. – 79 с.
Распе, Э. Путешествия барона Мюнхгаузена [Текст]/ Э. Распе. – М.: Мир Искателя, 2012. – 188 с.
Русские волшебные сказки [Текст] / М.: Дрофа-Плюс, 2005. – 64 с
Сладков, Н.И. Лесные сказки [Текст]/ Н.И. Сладков М.: Мир искателя, 2010. – 64 с.
Усачёв, А.А. Жили – были ёжики [Текст]/ А.А. Усачёв М.: Самовар, 2007. – 80 с
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Викторина «По страницам любимых книг»
Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок)
Кто из сказочных героев очень любил поговорку ''Одна голова хорошо, а две лучше''? (Змей Горыныч)
Назовите героиню французской сказки, которая занималась неквалифицированным трудом, чистила печки, убиралась в доме. (Золушка)
Назовите сказку итальянского писателя, где все герои – фрукты и овощи. (Дж. Родари “Приключения Чиполлино)
Назовите героиню русской народной сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом. (Репка)
В какой русской народной сказке решаются проблемы жилья или, говоря умным языком, проблемы жилищно-коммунального хозяйства? (Теремок)
Назовите героиню французской сказки, которая получила свое прозвище благодаря головному убору. (Красная Шапочка)
Как звали трех толстяков из повести- сказки Ю. Олеши “Три толстяка”? (Имён не имели)
В какой русской народной сказке брат не послушался сестру, один раз нарушил санитарно-гигиенические правила и жестоко за это поплатился? (“Алёнушка и братец Иванушка”)
Какой герой французской сказки очень любил обувь и как его за это прозвали? (Кот в сапогах)
Какой герой русской народной сказки ловил рыбу очень оригинальным способом? Какие слова он при этом должен был произносить? (Волк)
Назовите слова, которыми А.С. Пушкин заканчивает “Сказку о Золотом петушке” (Сказка ложь, да в ней намёк! / Добрым молодцам урок.)
Назовите имя героя английской народной сказки: он построил дом, придерживаясь передовых методов, а его братья работали по старинке и поэтому чуть не потеряли жизнь. (Наф-Наф)
Какой вид энергии использовала баба яга, летая в ступе? (Нечистая сила)
Назовите героя известной сказки русского поэта, который в конце получает черепно-мозговую травму, теряет дар речи и сходит с ума? (Поп)
Назовите спутников девочки Элли, которые вместе с ней шли в Изумрудный город. (Страшила, Железный Дровосек, Трусливый лев, собака Тотошка)
Какой сказочный герой посеял деньги, думая, что вырастет денежное дерево и останется только снимать урожай? (Буратино)
К семейству каких домашних птиц принадлежит героиня русской народной сказки, которая несла для хозяев изделия из драгоценных металлов? Как ее звали? (Курочка Ряба)
В какой сказке К.И.Чуковского звери самые трусливые? Почему? (“Тараканище”)
Как звали трех медведей из сказки Льва Толстого “Три медведя”? (Михайло Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка)
У какого сказочного медвежонка был друг, который носил имя пятикопеечной монеты? (Винни Пух)
Какая героиня сказки А.С.Пушкина могла мечтать о стиральной машине, если бы жила в наше время? (Старуха из “Сказки о рыбаке и рыбке” А. С. Пушкина)
Какая злая волшебница не умывалась пятьсот лет, так как боялась воды? (Бастинда)
Какого учителя математики прославила маленькая девочка? (Кэрролл “Алиса в стране чудес)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Литературная викторина по сказкам братьев Гримм
1.Как дети смогли вернуться домой из леса в первый раз в сказке «Гензель и Гретель»?
по веточкам, обломанным по пути
по белым камешкам, брошенным Гензелем
по зарубкам, сделанным Гензель
2.Почему братья превратились в чёрных воронов в сказке «Двенадцать братьев»?
потому что их заколдовала злая мачеха
потому, что они поссорились со злой колдуньей
потому, что их сестра сорвала лилии
3.Кого поймал рыбак в сказке«О рыбаке и его жене»?
золотую рыбку
акулу
камбалу
4.Что мачеха предложила Снегурочке под видом торговки в сказке«Снегурочка»?
шнурок из пёстрого шелка
яблоко
пирожок с вишней
5.Что нашёл крестьянин в сказке «Умная дочь крестьянская»?
горшок с золотом
золотую ступу
сундук с золотом
6.Кого испугались герои сказки «Семеро храбрецов»?
мышь
волка
шершня
7.Что пряли девушки в сказке «Очёски»?
шерсть
хлопок
лён
8.Что готовила Гретель для своего хозяина в сказке «Умная Гретель»?
кур
поросят
плов
9.Что подарил отец сыновьям в сказке «Три счастливчика»?
мельницу, осла и кота
поросёнка, барана и собаку
петуха, косу и кошку
10.В чём медведь обвинил птенцов королька в сказке «Королек и медведь»?
в том, что они — чумазые неряхи
в том, что они — подкидыши
в том, что они — кукшата
11.Что попросили пряхи за свою работу в сказке «Три пряхи»?
приглашение на свадьбу девушки
гору золота размером с пряжу, которую нужно спрясть
золото по весу девушки
12.Что произошло с королевной при восхождении на стеклянную гору в сказке «Старик из стеклянной горы»?
она сорвалась с горы и разбилась
она провалилась в разверзнувшуюся стеклянную гору и попала в плен
она заблудилась и замёрзла
13.Какой обет должен дать будущий жених королевны в сказке «Три змеиных листочка»?
не смотреть в сторону других женщин
посетить далекий горный монастырь вместе с королевной
живым лечь в могилу, если королевна умрет прежде своего мужа
14.Кто должен был отвечать вместо королевича в сказке «Королевские дети»?
служанка
каменный истукан
слуга
15.Кому в наследство достался дом в сказке «Три брата»?
кузнецу
фехтовальщику
парикмахеру
16.Чем закончилась дружба в сказке «Дружба кошки и мышки»?
они поссорились и мышь убежала
мышь укусила кошку
кошка съела мышь
17.Как король попадал в замок, где жили его сыновья, в сказке «Шесть лебедей»?
он проходил через волшебную дверь
он шёл за волшебным клубком
он летел туда на драконе
18.Почему никому не удавалось узнать, где стаптывают туфельки дочери короля, в сказке «Стоптанные туфельки»?
потому, что дочери усыпляли своих сторожей волшебством
потому, что дочери добавляли снотворное в вино своих сторожей
потому, что дочери очень быстро бегали и сторожа не могли их догнать
19.Кто помог собрать жемчужины в сказке «Царица пчёл»?
жуки
пчёлы
муравьи
20.Что должна была девушка перепрясти в золото в сказке «Румпельштильцхен»?
солому
шерсть
Лён
21.В кого превратила волшебница своих сыновей в сказке «Хрустальный шар»?
в ворона и волка
в орла и кита
в лебедя и медведя
22.Кому помогали человечки в сказке «Маленькие человечки»?
портному
ткачу
сапожнику
23.Кто постучался в домик девушек в сказке «Белоснежка и Алоцветик»?
волк
медведь
лесовик
24.Кто подарил Дурню волшебного гуся в сказке «Золотой гусь»?
старенькая женщина
друида, живущая в лесу
старенький, седенький человечек
25.Какой фразой останавливали горшочек в сказке «Горшочек каши»?
«Горшочек, не вари!»
«Горшочек, стой!»
«Горшочек, полно!»
53
