Бұрыш және фигуралар салу

Сабақ тақырыбы:

Бұрыш және фигуралар салу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Тік бұрыш салуды үйренеміз.

Сабақ мақсаттары

Бұрыш және фигуралар салу. Тік бұрыш салуды үйренеміз.

Жетістік

критерилері

Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса,оқушы оқу мақсатына жетеді

• Тік бұрыш салуды үйренеді

Тілдік мақсаттар

• Бұл есептің шешімі, бірақ ол қойылған сұрақтың жауабы ма?

• Жауаптың дұрыс екендігін қалай білуге болады?

• Басқа шешімнің болуы мүмкін бе?

Сіз… неліктенекендігін айтааласызба?

• …біздің бұл жауапты түзетуіміз керекпе...?

• …жауап (бұлмәннің) қойылған сұрақтың жауабы емес пе?

• …(бұлмән) қойылғансұрақтыңнегізделгеншешіміме?

Жазу кезіндегі еске салулар::

• Шешіміңізді бір сөйлеммен түсіндіріп беріңіз

• Сұраққа қатысты өзіңіздің пікіріңізді дәлелдеп беріңіз.

Жауапты құрастыру кезінде өзіңіз жүгінетіндей белгілер жазып қойыңыз.

Құндылықтардыдарыту

Сыйластық

Жауапкершілік.

Еңбекқорлық

Пәнаралықбайланыстар

Қазақ тілі, дүниетану.

Алдыңғы меңгерілген білім

Фигураларды сала алады.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

1. Ұйымдастыру.

Психологиялық дайындық:
Математика – қызық пән,
Бәріміз оны білеміз.
Қызықты есеп шығарып,
Тез жауабын береміз.

-Балалар, сабаққа қандай көңіл-күймен келдіңдер?

Соны дәптерімізге, жолақтан кейін салып қойыңдар.

-Ал, енді барлығымыз ортаға шығайық.

Бұрыш түрлерін анықтайды.

Тік бұрыш,сүйір бұрыш,доғал бұрыш

Сабақортасы

3 мин

1 мин

Ой шақыру.

Дәптермен жұмыс.

Көркем жазу минутасы.

Мақалдардан сөзбен жазылған сандардың атауларын цифрмен жазу.

1. Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар.

2. Он екі айда он үш той.

3. Жеті атасын білмеген ұл жетесіз

4. Ер бір рет өледі, ез мың рет өледі.

5. Жұмысқа үш жылда үйренеді, жалқаулыққа үш күнде үйренеді

6. Болар бала он бесінде баспын дейді,
   Болмас бала жиырма бесте жаспын дейді

Сандар: 100, 1000, 12, 13, 7 1, 1000, 3, 3, 15, 25

Тексеру:Сигналды карточкалармен жұмыс.

Жазылған сандарды бір тәртіппен топтастыру.

-Неліктен солай топтастырдыңдар?

• Бір таңбалы сандар

• Екі таңбалы сандар

• Үш таңбалы саңдар

Саяхатқа шығу. Жұмбақ шешу.

http://balalaralemi.kz/zhumbaktar/view/58

13бет №2, №3 тік бұрыш пен шаршы сызамыз.

Сергіту сәті.

Түстер арқылы оқушыларды топқа бөлу. Топтық жұмыс.

Әр топқа сөзді есеп беру.

1 топ: Туристер бірінші күні 500 км жол жүрді. Екінші күні одан 300 км-ге артық жол жүрді. Туристер екінші күні неше км жол жүрді?

2 топ: Саяхатшылар теңізден рет салмағы 16 кг балық аулап алды. Олар екінші рет аулағанда, балықтың салмағы бірінші балықтан 10 есе артық болды. Екінші балықтың салмағы неше кг?

3 топ: Мен отбасыммен Алматыға баратын болдым. Вокзалға келсем Алматыға дейін билет 12000 тг тұрады,ал Астанаға дейін одан 600 тг-ге кем. Астанаға дейін билет неше тг тұрады?

Топтар өзара тексеру жасайды. Критерийлер бойынша.

1. Есептің шартын дұрыс жазды.

2. Есептің сұрағын дұрыс анықтады

3. Шешуің дұрыс жазды.

4. Жауабың толық жаза білді.

-Ал, саяхатқа шығу үшін не керек?

Суретке назар аударайық.

-Бұл қандай көлік түрі?

Ұшу көліктері туралы не білесіңдер?

Графикалық диктант. Төмен екі тор, сол жақтан үш тор қалдырып жұмысты орындайды.

Сабақтыңсоңы

Жетістік критерийлері бойынша оқушы өз-өзің бағалайды:

«Жетті» болса-жасыл түспен,

«Талпынады» болса -сары түспен,

«Түсінбедім» болса- қызыл түспен бояйды.

Оқушылар неліктен солай бояғандары туралы айтады

Денсаулықжәнеұауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгерудең кейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта

Қауіпсіздік техникасыныңеережелерінен

Кабілеті жоғары оқушылар өз беттерімен есеп құрастырып, шығарады.

Оқушылардың қабілеті топта жұмыс істеу барысында бақыланады, мұғалім жазбалар жүргізеді.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.