Блум таксономиясы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуда оқыту табыстылығын бағалау әдістемесі ретінде
Таксономия түсінігі
Таксономия (грекше. táxis — орналасу, құрылыс, тәртіп және nómos — заң).
Таксономия – олардың (белгілі бір құрылымдағы бірізділігін, реттілігін) құрастыру мақсатында берілген нысандарды нақты бір өлшемдер мен қағидалар бойынша жіктеу.
Таксономия барлық оқу мақсаттары мен нәтижелері бірдей маңызға, құндылыққа ие бола алмайтындығына негізделген.
Блум таксономиясы
Бенджамин Блум -америкалық оқыту әдістемесінің психологі,
Блум таксономиясының авторы. Пенсильванияда
Ленсфорд қаласында туылған.1935 жылы Пенсильван
университетін бакалавр және магистр
деңгейлерімен бітірген,1942 ж.Чикаго университетінде
докторлық деңгейін қорғады.
1956 жылы«Блум таксономиясын» ұсынды.
Бенджамин Блум (1913-1999 жж.)
Литература: Bloom B.S. (ed.). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook 1: Cognitive Domain. N.Y.. David McKey Co. 1956.
Бенджамин Блум
(1913-1999)
Блум таксономиясы
Білім игеруге бағытталған 6 қадам
Бағалау
Жинақтау
Талдау
Қолдану
Түсіну
Білу, тану
1-кесте .
Мақсаттардың салыстырмалы кестесі
Б. Блум
В.П. Симонов
Білу
Түсіну
В.П. Беспалько
Тану
В.Н. Максимова
Есте сақтау
Қолдану
Оқушылық (узнавание)
Талдау
Алгоритмдік (типтік есеп шешу)
Тану
М.Н. Скаткин
Түсіну
Есте сақтау
Қарапайым икем-дағды
О.Е. Лебедев
Жинақтау
Ұғымды жаңғырту
Эвристика-лық (әрекет таңдау)
Шығарма-шылық
(әрекет іздеу)
Ауыстыру
Бағалау
Түсіну
Ұғымды тану
Ақпарат-тылық
В.И. Тесленко
Қолдану
Функцио-налдық сауаттылық
Ұғымды қолдану
Ақпарат-тық
Сауаттылық
Қайта жаңғырту
Ұғымдар жүйесін жаңғырту
Құзырлы-лық
Базалық
Ұғымдар жүйесін қолдану
Жоғары
Шығарма-шылық
2-кесте. Етістіктер
Мақсаттар
Пайдаланылатын етістіктер
Білім
еске түсіру, анықтау, мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу
Түсіну
қайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындау
Қолдану
көрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысу
Талдау
ажырату, саралау, үміт арту, даулау,жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, қарама-қарсы қою, зерделеу
Жинақтау
тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасау
Бағалау
жорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау
3-кесте. Сұрақтар
Ойлау деңгейі
Сұрақтар үлгілері
Білу және түсіну
Не? Кім? Қашан? Не …. үлгісі болып табылады? …. не тұспалданады? …. басқаша қалай түсіндіруге болады? …. бұл үлгі боп табыла ма? Мен мұны өз сөзіммен сипаттай алам ба?
Қолдану
Бұл қалай пайдаланылады? Бұл немен байланысты? … қандай жағдайларда?
Талдау
Неге? Қалай? …. себебі н е болып табылады? Қорытынды үшін не нәрсе дәлел? ...себебі қандай? …бір-бірімен қалай үйлеседі?
Жинақтау
Егер бұл іске асатын болса, осыдан кейін не болады? Теорияның болжамы іске аса ма? Алынған ақпарат негізінде қандай қорытынды жасадым? Бұл онымен қалай байланысты?
Бағалау
Бұл жақсы ма және неліктен? Бұл қисынды ма және не себепті?
4-кесте. Тапсырмалар
Білу
Түсіну
1-2 ұпай
Қолдану
3-4 ұпай
Талдау
Топтау
5-6 ұпай
7-8 ұпай
Білімді бағалау
9-10 ұпай
11-12 ұпай
4-кесте. Тапсырмалар
Білу
Қай жылы болды? Қайда болды? Қ алай бо л ды ? Формуласын жазыңыз. Атап көрсетіңіз.
Түсіну
1-2 ұпай
Сөйлемді аяқтаңыз. Не білдіңіз? Неліктен? Сөйлемді өзгертіңіз. Өзара байланысын түсіндіріңіз. Өз сөзіңізбен айтыңыз.
Қолдану
Бірнеше тәсілмен шешіңіз. Құбылыстың негізін түсіндіріңіз. Жорамалды тексеріңіз. Қорытынды жасаңыз.
3-4 ұпай
Талдау
Топтау
5-6 ұпай
Құрылымы қандай? Топтастырыңыз. Салдары не? Салыстырыңыз. Бөліктерге бөліңіз. Себебін талдаңыз.
Өз шешеміңізді көрсетіңіз. Алгоритм ұсыныңыз. Баламасын табыңыз. Бөліктерден құраңыз. Жүйелеңіз. Зерттеңіз.
7-8 ұпай
Білімді бағалау
9-10 ұпай
Қосынды ойды бағалаңыз. Жетістіктерін атаңыз. Өлшемдерін көрсетіңіз. Сәйкестігі қандай? Қаншалықты дұрыс? Өз ойыңыз?
11-12 ұпай
1-2.Пәндер бойынша тапсырма түрлері
- 1.Білу
- 1.Зат есімге анықтама беріңіз.
- 2.Әрекет мәні әңгіменің қай жерінде айқындалады?
- 3.Тіршілік иелерін қандай екі категорияға жіктеуге болады?
- 4.(9-177)/21+8 өрнегінің мәнін табыңыз.
- 5.ҚР парламентінің негізгі палаталарын атаңыз.
- 2.Түсіну
- 1.Иллюстрациядағы эпизодтан кейін роман кейіпкеріне не болғанын әңгімелеңіз.
- 2.ХХ ғ.ғ басы, ортасы, аяғында Германияда болған оқиғалар туралы үш сурет салыңыз.
- 3.Параграф мазмұнын өз сөзіңізбен қысқаша айтып беріңіз.
- 4.Президент міндеттерін сипаттайтын 2-3 беттік шығарма жазыңыз.
- 5.Неліктен географиялық карталарда таңбалар қолданылады?
3-4.Пәндер бойынша тапсырма түрлері
- 3.Қолдану
- 1.Берілген сөздің әрбірін қолданып сөйлем құрастырыңыз.
- 2.Картадағы белгілерді пайдаланып, қаладағы үш ескерткішке бару маршрутын жаса.
- 3.Өздерiңiз оқитын сыныптың ауданын табыңыздар.
- 4.Әңгіменің толық оқып болған соң, оның немен аяқталатынын табыңыз.
- 5.Игерілген ылғалдылықты анықтау тәсілін қолданатын үш жағдайды көрсетіңіз.
- 4.Талдау
- 1.Бұл оқиғалардың қайсысы шын мәнінде болған, қайсылары жалған?
- 2.Азамат соғысы мен ауған соғысынан кейiнгi жағдайлар ұқсастығы.
- 3.Бұл коллекциядағы минералдарды үш белгі бойынша бөліңіз.
- 4.Талқыланған мақаладан үш дерек пен үш пiкiр табыңыз.
- 5.Жәндiктердi сипаттамасы бойынша қай тұқымдасқа жататынын анықтаңыз.
