Бинарный урок химии и математики "Химические свойства соляной кислоты. Решение задач"

Цели урока:

Образовательные: продолжить формирование умений и навыков решать экспериментальные задачи с соблюдением правил ТБ, разные типы расчетных задач с применением математических методов; закрепить умение анализировать задачи и планировать ответ; применять знания, полученные на уроках химии и математики на практике, формировать целостное представление о системе знаний.

Развивающие:

развивать:

учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из условия задачи, наблюдаемых процессов, справочного материала;
учебно-логические: умение анализировать данные, обобщать, систематизировать, выделять главное, делать выводы; формулировать определение понятий, правил;
учебно-организационные: организовать сознательное восприятие учебного материала, творческое отношение к учебной деятельности, помочь выявить проблемы в знаниях обучающихся и стимулировать потребности в их ликвидации.

Воспитательные: совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения, развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение, развивать самостоятельность, толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение бесконфликтно работать в группах. Воспитывать интерес к математике и химии, дисциплинированность, наблюдательность, умение и настойчивость в преодоление трудностей.

Олимпиады: Химия 7 - 11 классы

Содержимое разработки

Государственное учреждение

«Луганская школа I – III ступеней № 18»

Раздаточный материал

к бинарному уроку

химии и математики

2016

Табличное оформление задачи №5

I способ

№ р-ра	m р-ра, г	W в-ва	m в-ва, г
1
2
3

II способ

№ р-ра	m р-ра, г	W в-ва	m в-ва, г
1
2
3

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Основные формулы

Алгоритм решения задач

Внимательно прочитать текст задачи, стараясь понять ее суть.
Выполнить химическую часть задачи:

составить уравнение реакции;
записать условие задачи, используя общепринятые обозначения физико-химических величин;
провести запись вспомогательных величин, согласно условию задачи;
исследовать текст задачи;
наметить план решения задачи.

Выполнить математическую часть задачи:
- подобрать наиболее рациональный способ решения;
- провести необходимые расчеты;
- осуществить проверку полученного результата (правильность хода выполненного решения);
- записать ответ.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задачи

Соблюдая правила ТБ проведите реакцию нейтрализации между соляной кислотой и гидроксидом натрия и рассчитайте массу образовавшейся соли, если масса кислоты составляет 7,3г.
Соблюдая ТБ, проведите качественную реакцию на соляную кислоту и определите ее массу, если известно, что в результате нейтрализации получили 1,505·10²³ молекул осадка.
Проведите реакцию между алюминием и соляной кислотой и определите, какое количество алюминия прореагирует с избытком соляной кислоты для получения 5,6л водорода (н.у.). Рассчитайте число молекул кислоты израсходованной в данной реакции.
Термохимическое уравнение реакции оксида меди (II) с соляной кислотой:

Сколько теплоты выделится при растворении 200г оксида меди (II) в соляной кислоте. Проделайте данную реакцию, соблюдая правила ТБ.

Смешали 30% раствор хлорида натрия с 10% его раствором и получили 600г 15% раствора. Сколько граммов каждого раствора было взято?
Для получения раствора хлорида калия необходимое количество карбоната калия растворили в 8% растворе соляной кислоты. Рассчитайте массовую долю соли в полученном растворе.
К 150г 20% раствора соляной кислоты прилили 200мл воды. Каково процентное содержание кислоты во вновь полученном растворе?
Смешали 140г раствора соляной кислоты с 200г 3% раствора этой же кислоты. Каково процентное содержание соляной кислоты во вновь полученном растворе?
Определите сколько граммов 20% и 50% раствора хлорида калия надо взять, чтобы получить 150г 30% раствора соли.
В избытке соляной кислоты растворили магний массой 6г и цинк массой 6,5г. Какой объем водорода, измеренный при нормальных условиях, выделится при этом?
Какая масса хлорида алюминия образуется при взаимодействии хлороводорода массой 7,3г с аммиаком массой 5,1г? Какой газ останется в избытке? Определите массу избытка?
Какой объем займет при нормальных условиях газовая смесь, содержащая водород массой 1,4г и азот массой 5,6г?

Сайт школы: http://school18lg.wixsite.com/school18lg

Химические свойства соляной кислоты

Содержимое разработки

Государственное учреждение «Луганская школа I – III ступеней №18»

Технологическая карта бинарного урока химии и математика «Решение задач»

Тема урока	Решение задач
Место урока в теме	5 урок в теме: «Галогены» (7 часов)
Тип урока	Бинарный, совершенствования и применения знаний
Форма урока	Практическое занятие
Цели урока:
образовательные	Продолжить формирование умений и навыков решать экспериментальные задачи с соблюдением правил ТБ, разные типы расчетных задач с применением математических методов; закрепить умение анализировать задачи и планировать ответ; применять знания, полученные на уроках химии и математики на практике, формировать целостное представление о системе знаний
развивающие	Развивать: учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из условия задачи, наблюдаемых процессов, справочного материала; учебно-логические: умение анализировать данные, обобщать, систематизировать, выделять главное, делать выводы; формулировать определение понятий, правил; учебно-организационные: организовать сознательное восприятие учебного материала, творческое отношение к учебной деятельности, помочь выявить проблемы в знаниях обучающихся и стимулировать потребности в их ликвидации
воспитательные	Совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения, развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение, развивать самостоятельность, толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение бесконфликтно работать в группах. Воспитывать интерес к математике и химии, дисциплинированность, наблюдательность, умение и настойчивость в преодоление трудностей
Содержание урока	Решение экспериментальных задач по теме «Химические свойства соляной кислоты», решение расчетных задач по термохимическому уравнению, расчетных задач с применением понятия «количество вещества» и задач на растворы
Планируемые результаты:
предметные	знать алгоритм решения задач; уметь решать химические задачи с применением математических методов; уметь решать практические задачи с соблюдением правил ТБ
личностные	уметь проводить самооценку, учебную мотивацию; уметь определять границы собственного незнания; учиться преодолевать трудности; уметь работать в группах
метапредметные	уметь управлять своей деятельностью, осуществлять ее контроль и коррекцию; проявлять инициативность и самостоятельность; уметь применять математические и химические средства обучения; уметь составлять общие схемы задач уметь использовать основные интеллектуальные операции.
межпредметные	решение расчетных химических задач посредством выполнения математических операций
Этапы урока по времени	Организационный – 3 мин. Сообщение темы, цели, мотивация – 5 мин. Актуализации опорных знаний – 15 мин. Совершенствование и применение знаний – 55 мин. Подведение итогов. Рефлексия – 6 мин. Домашнее задание – 3 мин. Заключительное слово учителя – мин.
Средства обучения	Компьютер, мультимедийное сопровождение, оборудование и реактивы для экспериментов, памятка «Алгоритм решения задач», таблица «Периодическая система химических элементов», таблица «Растворимость оснований, кислот, солей в воде», таблица «Изменение цвета индикаторов», раздаточный материал, учебник химии 9 класс Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман
Методы обучения	Объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, практический
Способы мотивации	Подготовка учащихся к семестровой контрольной работе по химии и государственной итоговой аттестации по математике
Формы организации учебной деятельности	Коллективная – фронтальная, самостоятельная – индивидуальная, парная

Организационная структура урока

Этапы урока	Задачи	Виды деятельности учителей	УУД обучающихся	Формы организации учебной деятельности
I этап: организационный	Создание положительного эмоционального настроя	Приветствуют обучающихся, создавая положительную эмоциональную атмосферу	Настраиваются на работу, предоставляют сведения об отсутствующих
II этап: формулировка темы, целей, мотивация	Сформулировать тему, цели урока, причины ее актуальности. Подготовить к семестровой КР по химии и ГИА по математике	Предлагают ответить на вопрос: «Что для вас самое сложное в изучении химии?» и на основании ответов определить тему и цели урока. Демонстрация слайдов	Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока Записывают тему урока в тетрадях	Фронтальная работа
III этап: актуализация опорных знаний	Актуализация знаний	Учителя организовывают повторение основных химических и математических формул, используемых для решения задач, свойств соляной кислоты, алгоритма решения задач с использованием слайдов и раздаточного материала	Учащиеся работают со справочником формул, повторяют их, объясняют содержание схемы «Химические свойства соляной кислоты», вспоминают алгоритм решения задач	Фронтальная работа
IV этап: совершенствование и применение знаний	Развитие интереса к химии и математика, логического мышления, формирование умений анализировать, обобщать, выделять главное, делать выводы, формирование специальных межпредметных и метапредметных ЗУН	Организовывают решение экспериментальных и расчетных задач разными математическими методами. Слушают ответы учащихся, направляют их работу, комментируют ответы	Выполняют экспериментальные задания, решают расчетные задачи, отвечают на вопросы учителей, делают записи в тетрадях, на доске; работают с различными источниками информации	Парная работа, индивидуальная, фронтальная
V этап: подведение итогов. Рефлексия	Подведение итогов. Рефлексия	Организовывают работу по анализу достижения целей урока и перспектив изучения химии и математики. Отмечают работу особо активных учащихся. Выставляют оценки	Анализируют работу класса и личную по достижению целей урока и ставят перед собой задачи на будущее	Фронтальная
VI этап: домашнее задание	Запись домашнего задания	Задают дифференцированное домашнее задание, дают комментарии по его выполнению	Записывают домашнее задание в дневник, слушают учителя	Фронтальная
VII этап: заключительное слово учителя	Развитие интереса к химии и математике, творческое отношение к учебной деятельности	Произносят пожелания для учащихся в шуточной форме с использованием химических понятий. Зачитывают стихотворение о связи химии и математики	Слушают, комментируют	Фронтальная

Содержимое разработки

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛУГАНСКАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ №18»

Мультимедийное сопровождение бинарного урока

химии и математики

Учитель химии:

Гонтарь Ольга Владимировна

Эпиграф урока:

Если ты дашь человеку рыбу, то он будет сыт один раз;

Если ты научишь его ловить рыбу, то он будет сыт всю жизнь.

Если ты планируешь будущее на один год, то сей зерно;

Если ты рассчитываешь на 10 лет, то сажай дерево;

Если ты рассчитываешь на 100 лет, то обучай народ.

Если ты дашь человеку рыбу, то он будет сыт один раз; Если ты научишь его ловить рыбу, то он будет сыт всю жизнь. Если ты планируешь будущее на один год, то сей зерно; Если ты рассчитываешь на 10 лет, то сажай дерево; Если ты рассчитываешь на 100 лет, то обучай народ.

Народная мудрость

закрепить умение решать экспериментальные задачи, соблюдая

правила ТБ;

решать разные типы расчетных задач с применением

математических методов;

учиться анализировать задачи и планировать ответ;
проявлять настойчивость в преодолении трудностей;
повторить материал по химии и математике для успешной

подготовки к семестровой контрольной работе и Государственной

итоговой аттестации.

химическую

составить уравнение реакции; записать условие задачи, используя общепринятые обозначения физико-химических величин; провести запись вспомогательных величин, согласно условию задачи; исследовать текст задачи; наметить план решения задачи.
составить уравнение реакции;
записать условие задачи, используя общепринятые обозначения физико-химических величин;
провести запись вспомогательных величин, согласно условию задачи;
исследовать текст задачи;
наметить план решения задачи.

математическую

подобрать наиболее рациональный способ решения; провести необходимые расчеты; осуществить проверку полученного результата (правильность хода выполненного решения); записать ответ.
подобрать наиболее рациональный способ решения;
провести необходимые расчеты;
осуществить проверку полученного результата (правильность хода выполненного решения);
записать ответ.

1. Соблюдая правила ТБ, проведите качественную реакцию на соляную кислоту и определите ее массу, если известно, что в результате реакции получили 1,505 · 10 23 молекул осадка. 2. По уравнению: 3. Ответ: 8

Соблюдая правила ТБ, проведите качественную реакцию на соляную кислоту и определите ее массу, если известно, что в результате реакции получили 1,505 · 10 23 молекул осадка.

2. По уравнению:

Ответ:

Я, конечно, очень нужен,

Без меня не сваришь ужин,

Не засолишь огурец,

Не заправишь холодец.

Я не только лишь в еде –

Я живу в морской воде.

Если льет слеза из глаза,

Вкус припомнишь мой ты сразу.

Кто догадлив – говорит:

Это …

(НАТРИЯ ХЛОРИД)

I р-р

III р-р

II р-р

600 г

15%

30%

10%

№ р-ра

m р-ра, г

W в-ва

m в-ва, г

0,3x

0,3 (30%)

0,1 (10%)

0,1(600-x)

600-x

600·0,15

600

0,15 (15%)

№ р-ра

m р-ра, г

W в-ва

m в-ва, г

30 %

30x

10 %

10y

600

15 %

Для получения раствора хлорида калия KCl необходимое количество карбоната калия K 2 CO 3 растворили в 8% растворе соляной кислоты. Рассчитайте массовую долю соли в полученном растворе.

Решение

2) По уравнению реакции определим массу вступившего во взаимодействие K 2 CO 3 и массы получившихся KCl и CO 2 :