Оқу ісінің меңгерушісі:
| Сабақтың тақырыбы: Жеміс-жидектер композициясы | Мектеп: | ||||||||
| Күні: | Мұғалім: | ||||||||
| Сынып: | Қатысқан: | Қатыспағандар: | |||||||
| Сабақта меңгерілетін дағдылық мақсаттар | Жаңа білім мазмұнымен танысады. Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. | ||||||||
|
Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар білуге тиісті: Өз бетімен бұйымдарды жасай алады. | ||||||||
| Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Тақырып мазмұнын түсінуі тиіс | |||||||||
| Кейбір оқушылар білуге тиіс: Оқулықтағы тапсырмаларды өз бетінше орындауды | |||||||||
| Бұрыннан бар білімдері | Өткен сабаққа байланысты сұрақтарға жауап береді. | ||||||||
| Жоспар | |||||||||
| Жоспарланған уақыттар | Жоспарланған уақыт (жаттығулар) | Ресурстар | |||||||
| Басталуы | Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларға жұмбақ жасыру. Топқа бөлу 1 топ-Алма 2 топ -Анар 3 топ -Шие Қызығушылықты ояту Слайд арқылы жеміс жидек түрлерін көрсету. Жеміс-жидектерден жасалған композиция түрлерін көрсету
|
Таныстыры лым, суреттер. | |||||||
| Ортасы
| Жаңа сабақ Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау. Түсіндіру. Топтық, жеке жұмыс жүргізу. Сарамандық жұмыс Табиғаттағы табиғи материалдар туралы түсініктер. Материалдардың түрлері. Материалдарды пайдалану. Құралдармен қауіпсіз жұмыс істеу туралы түсініктер беру. | Оқулық, дәптер, үлестірмелі парақшалар, флипчарт. | |||||||
| Сергіту сәті
Ой толғаныс | Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік. Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік. Қолды создық, басты бұрдық – екі деп, Қозғалыспен әрбір адам жетіледі. Алға, артқа қарадық та – үш дедік. Тағы жаңа жаттығулар істедік. Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып, Отырайық көңілді енді марқайтып. Шығармашылық тапсырма Топтық жұмыс 1 топ Ермексаздан композиция жасау 2 топ Мозайка құрастыру 3 топ Жеміс-жидектердің суретін салу | Сергіту жаттығуы жазылған парақша | |||||||
| Аяқталуы | Бағалау «Бас бармақ» әдісі | Кестеге жазған өздерін оқып береді. | |||||||
| Үйге тапсырма: Материалдарды пайдалану. Құралдармен қауіпсіз жұмыс істеу туралы түсініктер беру. | |||||||||
| Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалайша түрлендіресіз? | Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалайша жоспарлайсыз?
| Пәнаралық байланыс – Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру, АКТ | |||||||
| Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері анық па? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
|
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
| ||||||||
| Дифференциялау жоспарым жүзеге асты ма? Тапсырмалары сәйкес болды ма? Уақыт дәлдігі қалай болды? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім? | «Менің көңіл-күйім баспалдағы» Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады. | ||||||||
| Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау. 2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу. 2: Рефлексия. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ? | |||||||||
