Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей группы на тему "Звук и буква К"

Қызмет кезеңдері- этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно побудительный.

Постановка цели учебной деятельности.

Побуждение ребенка к процессу познания.

Ребята, сегодня к нам пришел гость, но чтоб узнать кто, нужно отгадать загадку:

Этот зверь живет лишь дома.
С эти зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится...
Угадали? Это - ...

К нам пришел не просто кот,а кот Леопольд.

Но он не просто так пришел к нам в гости, ему нужна наша помощь. Кот Леопольд собирается в гости к своим дрзьям.Но его средство передвижения неисправно, его машина сломалась.Подскажите, ребята, что делать?Вы согласны помочь коту?

- Правильно. И чтобы ему помочь, нам надо выполнить много заданий, за каждое правильно выполненное задание мы получим деталь от машины. Детали от машины мы будем собирать для нашего друга Леопольда. Готовы? Тогда в путь.

-Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на дороге знаний очутись»

- Будьте внимательны и старайтесь быстро и правильно выполнять все задания, не мешая другим.

Артикуляционная гимнастика:

-Но сначала нам нужно потренировать наши язычки.

- пение гласных.

Принятие ребенком цели как собственной стратегии действия.

Отгадывают загадку(Кот). «Вспоминание» того, что он уже знает или что видел ранее.

Дети: собрать, помочь.

Дети поворачиваются вокруг себя и произносят слова:

«Вокруг себя повернись и на дороге знаний очутись»

-

- пение гласных;

Ұйымдастық-ізденіст

Организационно-поисковый

Организация процесса познания в соответствии с поставленной целью. Воспитатель предлагает дифференцировать гласные и согласные звуки:

- Ребята, первое задание поместить согласные и гласные буквы в их домики. Что это? Буквы.

- А у буквы есть брат? Это Звук.

- Чем буква отличается от звука?

Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим.

Звуки бывают гласные и согласные.

- Заселите буквы в домики.

- В каком домике живут буквы, обозначающие гласные звуки? Назовите гласные звуки.

- В каком домике живут согласные буквы? - Какие согласные звуки вы знаете?

В чем отличие между гласными и согласными звуками.

- Молодцы получите деталь от машины

Разбивка одной большой проблемы на отдельные «нетрудные» задачи. Выделение звука [к], его характеристика, обозначение.

- Следующее задание нужно посмотреть на картинку и назвать слова в котором есть звук [к – к*].

Губы в улыбке, зубы разомкнуты, язык опущен на нижние зубы. При его произнесении воздух, выходящий изо рта, встречает преграду.

- Дайте характеристику звук[к – к*].

- Молодцы получите деталь от машины.

Друзья Леопольда хотят с вами поиграть . Нужно выбрать картинки для КОТА и для КИТА, подумайте кому какую картинку нужно?

- Следующие задание нам предстоит выполнить за столом. Звуковой анализ слова. Котик

Оказание необходимой помощи и поддержки в процессе познания.

Определение места звука [к] в словах.

Игра «Угадай, где звук».Я буду называть слово, а вы должны угадать, где находится  звук к, в начале, в середине или в конце слова.

Санки - ?

-Книга ?

- доктор

Молоток

Мак ?

- Молодцы получите деталь от машины.

Ориентирование ребенка на поиск, исследование проблемы.

Конструирование буквы К

- Звуки [К], [К`] обозначаются буквой К.

- На что похожа эта буква? - кто знает стих про букву К?

- А сейчас я предлагаю пройти на ковер всем и выложить букву с помощью фасоли .

- Лкоту Леопольду  понравились все ваши   буквы.

Пальчиковая гимнастика «Очки»

-И осталось у нас еще одно задание. Посмотрите-ка ребята что то Солнце загрустило. Почему? Давайте найдем лучики, прочтем слоги и прикрепим к солнышку и солнышко, укажет Коту Леопольду дорогу к его друзьям.

- Молодцы вот наша последняя деталь от машины

Леопольд уезжает к своим друзьям.

Включение в процесс познания. «Вспоминание» того, что он уже знает или что видел ранее. Активный поиск ответа на поставленный вопрос.

Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим

Звуки бывают гласные и согласные.

В красном домике: а,о,у,ы,и,э.

В синем и зеленом: М М*, Н Н*

Гласные произносятся свободно, согласный звук встречает преграду.

Участие в предложенной игре.

Дети смотрят на экран и называют слова, где есть звук [к – к*].

Дети: Звук [к] – согласный (не тянется). Твердый (обозначаем синим цветом,

его мягкая пара [кь] -(обозначаем зеленым цветом) .

Дети прикрепляют полученную деталь к мольберту.

Дети выбирают Кота с[К] (корова, капуста,колобок) и для Кита Звук [КЬ] (кенгуру)

Дети прикрепляют полученную деталь к мольберту.

Дети составляют звуковой анализ слова луна.

Участие в предложенной игре: определяют нахождения   звука к, в начале, в середине или в конце слова.

- Молодцы получите деталь от машины.

Дети выкладывают букву К на доске и на подносах – фасолью.

Очки

Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

(Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам).

Дети штрихуют по направлению слева на право букву к.

-Буквы – мы видим и пишем

Дети прикрепляют полученную деталь к мольберту.

Оно грустное, потому что потеряло лучики.

Чтение слогов с буквой Л

ак, ок,ук ик,ык

ка, ко, ку, кы, ки

Дети на мольберте составляют из деталей машину

Дети поворачиваются вокруг себя и произносят слова:

«Вокруг себя повернись, и в группе ты очутись»

Рефлексивті-корригирдікті

Отслеживание хода организованной учебной деятельности, процесса познания. -Кто побывал у нас в гостях?

Корректирование процесса познания в целях достижения запланированного результата.

  –С каким звуком и буквой вы сегодня познакомились?

-Какой это звук?

Фиксирование индивидуального шага каждого в ходе познания, поиска, исследования.  

-Что вам понравилось? 

-Где у вас возникли затруднения?

-Какое у вас настроение?      

Оформление ребенком результата своей деятельности.

Осознание ребенком самого себя в собственной деятельности.

Поиск ответа на вопрос «Что у меня получилось, а что - нет?»