РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Литературный клуб» на уровень основного общего образования

_{Является частью ООП ООО МАОУ СОШ № 211 им. Л.И. Сидоренко}

_{Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от 28.08.2015}

_{Утверждено приказом директора школы №543-од от 01.09.2015 г}

_{Изменения:}

_{Приказ №471-од от 30.08.2022}

_{РАБОЧАЯ ПРОГРАММА}

_{курса внеурочной деятельности}

_{«Литературный клуб»}

_{на уровень основного общего образования}

_{Направление: общеинтеллектуальное}

_{Количество учебных недель: 34}

_{Количество часов в неделю/год: 1}

_{(возраст детей: 15 лет)}

_{Разработчик и ведущий курса:}

_{Учитель английского языка}

_{Наталья Викторовна Русакова}

_{г. Новосибирск}

_{Пояснительная записка}

_{Программа курса сформирована с учетом}

_{рабочей Программы воспитания МАОУ СОШ № 211 им. Л.И.Сидоренко}

_{Цели курса:}

1. _{Развитие всех видов речевой деятельности у учащихся основной школы на базе умений чтения англоязычных литературных текстов.}

2. _{Создание условий для комплексной интеграции, в особенности умений речевого взаимодействия через беседу, обсуждение, диалог и монолог.}

3. _{Взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и социолингвистическое развитие учащихся средствами иностранного языка в процессе их подготовки к межкультурному общению.}

4. _{Расширение и углубление знаний английского языка по произведению .}

_{Задачи курса:}

1. _{осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования в рамках учебного предмета «Английский язык»;}

2. _{повысить общий уровень владения английским языком;}

3. _{развить индивидуальность каждого ребёнка во время внеурочной деятельности;}

4. _{формировать личность обучающегося, что является принципиальным условием его/её самоопределения в той или иной социокульурной ситуации;}

5. _{более полно выявить индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;}

6. _{расширить возможности социализации учащихся;}

7. _{обеспечить духовную, культурную и социальную преемственность поколений.}

1. _{Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности}

_{Содержание курса:}

_{1) В области чтения: развивать у учащихся умения эффективного чтения на английском языке. Для этого в книгах для чтения и рабочих тетрадях к ним есть задания на развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения. В процессе работы над текстом важно обратить внимание школьников на использование не только литературного языка, но и разговорного английского языка в различных сферах жизнедеятельности и коммуникации.}

_{2) В области аудирования: научить учащихся воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. Данная задача реализуется с учетом организации аудирования на занятиях по чтению литературных произведений как одного из основных видов речевой деятельности. Учащимся предлагаются музыкально и художественно оформленные аудиозаписи книги для чтения как цель и средство обучения на определенном этапе. На послетекстовом этапе аудирования (после прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных форм тестов и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и обсуждений на основе аргументированных личных мнений.}

_{3) В области говорения: научить учащихся выстраивать основные типы монологических (разного вида) и диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, давать краткую характеристику персонажей, описывать события, явления, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, воспроизвести текст в форме пересказа.}

_{4) В области письма: обучать школьников различным стилям, жанрам и формам письменных высказываний на основе прочитанного литературного произведения, прослушанных аудиотекстов, предложенных образцов и моделей или по плану.}

_{5) В области лексики: развивать навыки распознавания и использования в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас учащихся.}

_{6) В области фонетики: развивать у учащихся фонематический слух и произносительные навыки посредством прослушивания аутентичных аудиотекстов, посвящённых реальным жизненным ситуациям и культурно-историческим событиям, имеющим место в литературных произведениях.}

_{7) В области грамматики: с помощью разнообразных заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и структур.}

_{8) В области проектной деятельности данная программа предполагает работу в сотрудничестве как один из наиболее оптимальных приемов обучения. После прочтения книги для итоговой оценки знаний учащимся предлагается выполнить групповой проект с использованием всех видов речевой деятельности.}

_{Основные виды учебной деятельности на занятиях:}

• _{Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).}

• _{Самостоятельная работа.}

• _{Работа в парах.}

• _{Коллективные обсуждения и дискуссии.}

• _{Групповая работа над проектами.}

_{Формы организации учебных занятий по курсу следующие:}

• _{чтение произведения,}

• _{беседа по произведению,}

• _{практикум по выполнению заданий к произведению,}

• _{монолог,}

• _{письменная работа (эссе),}

• _{фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы,}

• _{устные выступления по заданным темам,}

• _{тестовые задания,}

• _{итоговый проект (презентация группового проекта).}

1. _{Результаты освоения курса внеурочной деятельности}

_{Освоение курса внеурочной деятельности «Литературный клуб» предполагает достижение следующих результатов:}

• _{в личностном направлении:}

1. _{Воспитание у учащихся уважение и интерес к литературным ценностям.}

2. _{Интегрирование личности учащихся в мировую культуру.}

3. _{Организация анализа прочитанного произведения на основе общих морально-нравственных понятий (о добре и зле, должном и недопустимом).}

4. _{Воспитание уважения к отличительным особенностям жизни, культуры и традиций в других странах и умение к ним адаптироваться.}

5. _{Формирование у учащихся мотивацию к изучению английского языка с целью самостоятельного приобщения к образцам англоязычной художественной литературы, самосовершенствования и дальнейшей самореализации.}

6. _{Воспитание у учащихся готовность и способность к духовному развитию.}

7. _{Укрепление нравственности учащихся, основанную на духовных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.}

8. _{Формирование у учащихся мотивацию к обучению и познанию.}

9. _{Создание условий для социального и культурного самоопределения учащегося.}

• _{в метапредметном направлении:}

1. _{Развитие у учащихся навыков логически правильного изложения содержания прочитанного.}

2. _{Развитие у учащихся критическое мышление, внимание, воображение, память.}

3. _{Развитие у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.}

4. _{Актуализация интеллектуально-творческого потенциала личности учащегося, его образовательную активность.}

5. _{Обучение анализу литературные произведения, выработки собственное отношение к ним.}

6. _{Обучение высказыванию своего мнения, личностное отношение к обсуждаемому предмету.}

7. _{Обучение корректному отстаиванию/оспариванию своей точку зрения и принятию противоположную.}

8. _{Развитие у школьников коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.}

9. _{Приобщение учащихся к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения и ролевых игр.}

10. _{Развитие навыков исследовательской работы при выполнении проектных работ.}

11. _{Развитие у учащихся навык самооценки выполненной работы.}

• _{в предметном направлении:}

1. _{В области чтения: развивать у учащихся умения эффективного чтения на английском языке. Для этого в книгах для чтения и рабочих тетрадях к ним есть задания на развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения. В процессе работы над текстом важно обратить внимание школьников на использование не только литературного языка, но и разговорного английского языка в различных сферах жизнедеятельности и коммуникации.}

2. _{В области аудирования: научить учащихся воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. Данная задача реализуется с учетом организации аудирования на занятиях по чтению литературных произведений как одного из основных видов речевой деятельности. Учащимся предлагаются музыкально и художественно оформленные аудиозаписи книги для чтения как цель и средство обучения на определенном этапе. На послетекстовом этапе аудирования (после прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных форм тестов и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и обсуждений на основе аргументированных личных мнений.}

3. _{В области говорения: научить учащихся выстраивать основные типы монологических (разного вида) и диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, давать краткую характеристику персонажей, описывать события, явления, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, воспроизвести текст в форме пересказа.}

4. _{В области письма: обучать школьников различным стилям, жанрам и формам письменных высказываний на основе прочитанного литературного произведения, прослушанных аудиотекстов, предложенных образцов и моделей или по плану.}

5. _{В области лексики: развивать навыки распознавания и использования в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас учащихся.}

6. _{В области фонетики: развивать у учащихся фонематический слух и произносительные навыки посредством прослушивания аутентичных аудиотекстов, посвящённых реальным жизненным ситуациям и культурно-историческим событиям, имеющим место в литературных произведениях.}

7. _{В области грамматики: с помощью разнообразных заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и структур.}

8. _{В области проектной деятельности данная программа предполагает работу в сотрудничестве как один из наиболее оптимальных приемов обучения. После прочтения книги для итоговой оценки знаний учащимся предлагается выполнить групповой проект с использованием всех видов речевой деятельности.}

_{В результате освоения курса внеурочной деятельности предусмотрена публичная презентация продукта деятельности (литературное произведение) в мае 2023 г.}

_{Календарно-тематическое планирование}

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
	Биография (развитие монологической речи)	1
	Обсуждение творческого пути	1
	Описание главных героев, краткий сюжет	1
	Обсуждение содержания главы первой «Дождь застал врасплох»	1
	Диалог на основе прочитанного «Знакомство»	1
	Развитие навыков МР «Внешность и поведение Элизы»	1
	Обсуждение содержания главы второй «Неожиданная встреча»	1
	Обсуждение содержания главы третей «Элиза Дулиттл»	1
	Диалог на основе прочитанного «Проект»	1
	Обсуждение содержания глава четвертой «Интересный проект»	1
	Диалог на основе прочитанного «Пари»	1
	Развитие навыков МР «Сколько денег нужно для счастья»	1
	Обсуждение содержания главы пятой «Человек без моральных принципов»	1
	Обсуждение содержания главы шестой «Амбиции Элизы»	1
	Диалог на основе прочитанного «Что значит «высокоморальный человек»?	1
	Развитие навыков МР «Будущее Элизы»	1
	Обсуждение содержания главы седьмой «Первый выход Элизы в свет»	1
	Диалог на основе прочитанного «Недовольство миссис Хиггинс»	1
	Развитие навыков МР «Удачный выход»	1
	Обсуждение содержания главы восьмой «Новый сленг»	1
	Обсуждение содержания главы девятой «Кто же все-таки Элиза?»	1
	Обсуждение содержания главы десятой «Принцеса королевской крови»	1
	Диалог на основе прочитанного «Опасение полковника»	1
	Развитие навыков МР «Уверенность – ключ к успеху»	1
	Обсуждение содержания главы одинадцатой «После приема»	1
	Диалог на основе прочитанного «Что не так?»	1
	Развитие навыков МР «Чувства Элизы»	1
	Обсуждение содержания глава двенадцаой «Поиски Элизы»	1
	Диалог на основе прочитанного «Почему она ушла?»	1
	Развитие навыков МР «Можно ли счастье купить?»	1
	Обсуждение содержания главы тринадцатой «Натоящая леди»	1
	Диалог на основе прочитанного «Как изменился внутреннй мир Элизы»	1
	Развитие навыков МР «О чем произведение «Пигмалион»? Только ли об умении правильно говорить и иметь хорошие манеры»	1
	Развитие навыков письменной речи: возможно ли назвать ЛЕДИ современных девушек? (Рассказ-рассуждение)	1
Итого:		34

_{Календарно-тематическое планирование}

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
	Биография (развитие монологической речи)	1
	Обсуждение творческого пути	1
	Описание главных героев, краткий сюжет	1
	Обсуждение содержания главы первой «Дождь застал врасплох»	1
	Диалог на основе прочитанного «Знакомство»	1
	Развитие навыков МР «Внешность и поведение Элизы»	1
	Обсуждение содержания главы второй «Неожиданная встреча»	1
	Обсуждение содержания главы третей «Элиза Дулиттл»	1
	Диалог на основе прочитанного «Проект»	1
	Обсуждение содержания глава четвертой «Интересный проект»	1
	Диалог на основе прочитанного «Пари»	1
	Развитие навыков МР «Сколько денег нужно для счастья»	1
	Обсуждение содержания главы пятой «Человек без моральных принципов»	1
	Обсуждение содержания главы шестой «Амбиции Элизы»	1
	Диалог на основе прочитанного «Что значит «высокоморальный человек»?	1
	Развитие навыков МР «Будущее Элизы»	1
	Обсуждение содержания главы седьмой «Первый выход Элизы в свет»	1
	Диалог на основе прочитанного «Недовольство миссис Хиггинс»	1
	Развитие навыков МР «Удачный выход»	1
	Обсуждение содержания главы восьмой «Новый сленг»	1
	Обсуждение содержания главы девятой «Кто же все-таки Элиза?»	1
	Обсуждение содержания главы десятой «Принцеса королевской крови»	1
	Диалог на основе прочитанного «Опасение полковника»	1
	Развитие навыков МР «Уверенность – ключ к успеху»	1
	Обсуждение содержания главы одинадцатой «После приема»	1
	Диалог на основе прочитанного «Что не так?»	1
	Развитие навыков МР «Чувства Элизы»	1
	Обсуждение содержания глава двенадцаой «Поиски Элизы»	1
	Диалог на основе прочитанного «Почему она ушла?»	1
	Развитие навыков МР «Можно ли счастье купить?»	1
	Обсуждение содержания главы тринадцатой «Натоящая леди»	1
	Диалог на основе прочитанного «Как изменился внутреннй мир Элизы»	1
	Развитие навыков МР «О чем произведение «Пигмалион»? Только ли об умении правильно говорить и иметь хорошие манеры»	1
	Развитие навыков ДР: возможно ли назвать ЛЕДИ современных девушек?	1
	Заключительный обобщающий тест	1
Итого:		35